本文關(guān)鍵詞：高中旅游地理教學(xué)中人文素養(yǎng)教育探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高中旅游地理教學(xué)中人文素養(yǎng)教育探析

2015-04-14 10:54:15 字體：     

摘　要：教育應(yīng)促進(jìn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重人文素養(yǎng)教育。高中旅游地理蘊(yùn)含豐富的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容，是進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的重要陣地。在高中旅游地理教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)地理人文素養(yǎng)教育實(shí)踐，地理教師要增強(qiáng)自身人文素養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)教育能力，充分利用地理課堂和實(shí)踐雙向教學(xué)策略提升學(xué)生人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)旅游地理教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中旅游地理；人文素養(yǎng)；課堂教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

 科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展豐富和拓展了人們的生活空間和領(lǐng)域，同時(shí)社會(huì)道德意識(shí)低下、生態(tài)破環(huán)、環(huán)境污染等一系列問(wèn)題日益突出，公民人文素養(yǎng)亟待提升。教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)完整的人，實(shí)現(xiàn)人的全面、自由、和諧發(fā)展。當(dāng)前，中學(xué)教育過(guò)分重視科學(xué)知識(shí)傳授，忽略人文素養(yǎng)教育，實(shí)用主義傾向日趨嚴(yán)重，教育發(fā)展失衡。近年來(lái)，旅游業(yè)快速發(fā)展，旅游逐漸成為現(xiàn)代人的一種基本生活需求，旅游的影響日益擴(kuò)大。旅游地理作為人文地理的重要分支，蘊(yùn)含大量的地理人文素養(yǎng)教育素材，對(duì)"培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)"尤其是地理人文素養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 　　一、 一、地理人文素養(yǎng)的內(nèi)涵      地理人文素養(yǎng)主要包括人文地理知識(shí)和人文精神兩部分。人文地理知識(shí)主要包括人口、聚落、文化、宗教、經(jīng)濟(jì)、政治、旅游、人地關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于人文精神，，王冀生認(rèn)為，是指人對(duì)自然、社會(huì)、他人、自己的基本態(tài)度。這種態(tài)度應(yīng)當(dāng)是正確、崇高的，是對(duì)自然、社會(huì)、他人、自己趨于完美的追求和向往。因此，地理學(xué)科中的人文精神是指"人對(duì)自然的基本態(tài)度"方面的內(nèi)容，主要包括全球意識(shí)、"尊重自然的意識(shí)、"人要與自然和諧共處"的意識(shí)、"人口道德"意識(shí)、"資源道德"意識(shí)、"環(huán)境道德"意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、地理美等內(nèi)容。      二、 二、旅游地理教學(xué)中的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容 　　旅游地理是研究旅行游覽與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，是人文條件與地理環(huán)境的完美結(jié)合，屬于人文地理學(xué)的范疇，具有豐富的地理人文素養(yǎng)教育內(nèi)容和人文精神，是開(kāi)展地理人文素養(yǎng)教育的重要陣地。 （一）人文地理知識(shí)教育 　　人文地理知識(shí)是學(xué)生良好知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。高中旅游地理主要包括現(xiàn)代旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義，旅游資源的分類(lèi)、分布、開(kāi)發(fā)，旅游景觀的欣賞方法，旅游開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容及開(kāi)發(fā)中要注意的問(wèn)題，出游常識(shí)及旅游對(duì)環(huán)境的破壞等，這都是人文地理知識(shí)的重要內(nèi)容，尤其是旅游資源模塊最為豐富。例如，我國(guó)地域遼闊，自然地理環(huán)境差異較大，人文旅游資源眾多，不同地域的民族、文化、建筑、宗教、民俗風(fēng)情等各不相同。又如，我國(guó)北方的建筑，一般比較低矮、平頂，且講究坐北朝南，這是為了適應(yīng)北方寒冷、干旱、風(fēng)沙大的氣候條件，而南方多為干欄式建筑，主要因?yàn)槟戏綕駸�。學(xué)習(xí)這些知識(shí)有利于學(xué)生構(gòu)建和完善人文地理知識(shí)體系，是地理學(xué)科中人文精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。 （二）人文精神教育      人文精神是人文素養(yǎng)的核心，地理學(xué)科中人文精神教育的內(nèi)容主要包括以下方面。 1.全球意識(shí)教育 　　全球意識(shí)是指認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互依存的整體，超越意識(shí)形態(tài)分歧，承認(rèn)世界各國(guó)存在共同利益，用全球化觀點(diǎn)看待問(wèn)題的一種思維方式。高中旅游地理涉及旅游意義、影響出游的因素及旅游環(huán)境保護(hù)等，包含全球意識(shí)教育內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)旅游的意義可以認(rèn)識(shí)到發(fā)展國(guó)際旅游能夠增加外匯收入，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而學(xué)習(xí)影響出游的因素可以了解國(guó)際旅游的發(fā)展與他國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、公民收入水平及閑暇時(shí)間的增加有關(guān)，由此認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展與他國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，且意識(shí)到一個(gè)國(guó)家是不可能孤立存在和發(fā)展的。因此，要樹(shù)立全球意識(shí)，用全球視野看待問(wèn)題，跨越政治、社會(huì)藩籬，消除民族、種族歧視，樹(shù)立民族平等的觀念，只有世界各國(guó)共同努力才能促進(jìn)全人類(lèi)共同發(fā)展。 2.可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教育 　　可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，即人與自然和諧共處，實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。高中旅游地理以人地關(guān)系為主線，充分體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。例如，旅游交通、食宿、游覽活動(dòng)所產(chǎn)生的廢氣、廢水、垃圾等會(huì)造成空氣、水、土壤污染；外來(lái)文化的強(qiáng)烈沖擊使旅游地區(qū)傳統(tǒng)文化消亡或趨于商業(yè)化、表演化，千百年的歷史積淀可能毀于一旦；不文明的游客行為及不合理的開(kāi)發(fā)會(huì)對(duì)文物古跡造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。學(xué)習(xí)這些能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到旅游發(fā)展要與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，旅游開(kāi)發(fā)和保護(hù)要同行，否則會(huì)阻礙人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，在旅行游覽中規(guī)范自身行為，做個(gè)生態(tài)旅游者，自覺(jué)踐行可持續(xù)發(fā)展觀。 3.國(guó)家意識(shí)教育 　　國(guó)家意識(shí)是公民基于對(duì)祖國(guó)歷史、文化、國(guó)情等的認(rèn)識(shí)和理解，逐漸積淀而成的一種國(guó)家主人翁意識(shí)，是一種責(zé)任感、自豪感和歸屬感。高中旅游地理涉及我國(guó)旅游資源的相關(guān)內(nèi)容，必然不乏國(guó)家意識(shí)教育的內(nèi)容。我國(guó)地域遼闊、歷史悠久，擁有豐富的自然和人文旅游資源，例如，以

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