本文關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué)中證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)研究

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【摘要】：21世紀(jì)以來(lái)，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以科技人才和國(guó)民素質(zhì)為重心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，世紀(jì)之初我國(guó)的基礎(chǔ)教育新課程改革就拉開了序幕。新課程改革之下的中學(xué)歷史學(xué)科被定位為人文社會(huì)科學(xué)中基礎(chǔ)性的課程，它能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)和提升學(xué)生的歷史意識(shí)、文化涵養(yǎng)和人文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有重要意義。這樣的的背景下，中學(xué)歷史應(yīng)該真正成為一門培養(yǎng)“人”的學(xué)科，為提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)。 證據(jù)意識(shí)，是一種歷史意識(shí)，也是一種非常重要的人文素養(yǎng)，，是指人們?cè)谌粘Ｉ鐣?huì)生活和來(lái)往的過(guò)程中對(duì)證據(jù)效用及其價(jià)值的一種自我醒悟的心理狀態(tài)，是人們?cè)谟龅郊m紛或處理爭(zhēng)論時(shí)重視證據(jù)并能夠自覺(jué)去使用證據(jù)的心理覺(jué)醒。憑證據(jù)說(shuō)話是民主法治社會(huì)下，理性社會(huì)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在中學(xué)歷史教學(xué)的具體過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，就是要利用歷史本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“求真、求實(shí)”為核心的史證教育。這對(duì)于提升中學(xué)生的歷史分析能力、形成縝密的思維品質(zhì)、提升創(chuàng)新能力、提高他們作為現(xiàn)代合格社會(huì)公民應(yīng)具有素養(yǎng)和品質(zhì)都是有積極意義的。因此，本文就中學(xué)歷史教學(xué)中證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)這一問(wèn)題就行研究。在理論層面，主要闡釋證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)概念，分析其必要性、可行性和意義；在實(shí)踐層面，主要就證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的策略和方法進(jìn)行了探索，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。 本文圍繞中學(xué)歷史教學(xué)中證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題展開，分為以下六個(gè)部分。 第一部分是引言，聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、新的基礎(chǔ)教育課程改革以及歷史教育的社會(huì)功能介紹了論文選題的背景和原因，以及這一問(wèn)題的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)。 第二部分是對(duì)本研究問(wèn)題的必要性及可行性分析，首先對(duì)意識(shí)、證據(jù)和證據(jù)意識(shí)的概念進(jìn)行了界定，然后結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀、學(xué)生全面發(fā)展、新課改的理念等角度分析了培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的基本依據(jù)和有利條件。 第三部分主要分析在證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)中學(xué)歷史教師提出的要求，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論從思想上，還是從教學(xué)實(shí)踐上，史證教育對(duì)中學(xué)歷史教師都提出了新的時(shí)代要求。 第四部分，在之前研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的案例從課堂和課外兩個(gè)大的方面對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的方法和途徑進(jìn)行了探索。課堂教學(xué)方面注重方式方法，講求效率，使歷史教學(xué)與史證教育相得益彰；在課外活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校及歷史教師要盡量創(chuàng)造條件開展各種形式活動(dòng)，切實(shí)有效地進(jìn)行證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)。這也是論文主體部分。 第五部分，簡(jiǎn)要分析了中學(xué)歷史教學(xué)中證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)需要注意的問(wèn)題，主要指出了具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，歷史教師要注意規(guī)避。 總而言之，在中學(xué)歷史教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，既體現(xiàn)了現(xiàn)如今中國(guó)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是由新課程改革重視素質(zhì)教育、注重學(xué)生人文素養(yǎng)的指向所決定，是一項(xiàng)非常重要并且應(yīng)該長(zhǎng)久堅(jiān)持的工作。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)歷史教學(xué) 新課程改革 證據(jù)意識(shí) 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.51
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 前言11-16
• 一、 問(wèn)題研究的背景及原因11-14
• （一） 問(wèn)題研究的背景11-12
• （二） 問(wèn)題研究的原因12-14
• 二、 問(wèn)題研究的現(xiàn)狀14-16
• 第一章 中學(xué)歷史教學(xué)中證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的必要性及可行性16-23
• 一、 證據(jù)意識(shí)的概念界定16-17
• 二、 中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的必要性分析17-19
• （一） 當(dāng)下社會(huì)公民的證據(jù)意識(shí)有待提高17
• （二） 新歷史課程改革注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展17-18
• （三） 國(guó)外的歷史教育很重視證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)18-19
• 三、 中學(xué)歷史教學(xué)中證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的可行性分析19-23
• （一） 中學(xué)歷史學(xué)科自身的育人價(jià)值19-20
• （二） 新課標(biāo)歷史教科書的內(nèi)容編排20-21
• （三） 中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理發(fā)展特點(diǎn)21-23
• 第二章 證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)中學(xué)歷史教師提出的要求23-28
• 一、 創(chuàng)新教學(xué)理念，重視史證教育23-24
• 二、 提高專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)功底24-25
• 三、 挖掘教材內(nèi)容，精心打造教學(xué)設(shè)計(jì)25-28
• 第三章 證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的方法與途徑28-43
• 一、 課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)28-35
• （一） 引導(dǎo)學(xué)生搜集材料論證歷史教科書中的觀點(diǎn)28-29
• （二） 鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑——求證29-31
• （三） 對(duì)史料證據(jù)進(jìn)行真?zhèn)舞b別和價(jià)值分析31-33
• （四） 開展研究性學(xué)習(xí)課，注重合作探究33-35
• 二、 課外學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)35-43
• （一） 結(jié)合歷史題材影視作品，引導(dǎo)學(xué)生找尋真實(shí)35-37
• （二） 給學(xué)生推薦有價(jià)值的課外書籍和資料37-39
• （三） 寫歷史學(xué)習(xí)感想或小論文，言而有據(jù)39-40
• （四） 開展證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)方面的其他歷史課外活動(dòng)40-43
• 第四章 中學(xué)歷史教學(xué)中證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)需要注意的問(wèn)題43-47
• 一、 選取材料要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)目標(biāo)43-44
• 二、 體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性44-45
• 三、 證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)、長(zhǎng)久堅(jiān)持45-47
• 結(jié)語(yǔ)47-48
• 注釋48-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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