專門學(xué)校,是對(duì)存在嚴(yán)重不良行為的未成年人進(jìn)行教育和矯治的專門場(chǎng)所。它既實(shí)施基礎(chǔ)教育又實(shí)施矯治教育,并以預(yù)防未成年人犯罪為重要目標(biāo)。但實(shí)踐中,專門學(xué)校教育卻出現(xiàn)了與普通中學(xué)或者職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育趨同的現(xiàn)象,導(dǎo)致專門學(xué)校偏離了法律定位,喪失了矯治學(xué)生不良行為和預(yù)防未成年人犯罪的功能。鑒于此,本文在回顧專門學(xué)校歷史進(jìn)程、分析專門學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀之基礎(chǔ)上,針對(duì)上述問(wèn)題,提出以法治教育為導(dǎo)向?qū)ｉT學(xué)校進(jìn)行改革的總體思路,并提出相應(yīng)的改革路徑和具體的實(shí)施措施。本文主要分為四個(gè)部分:第一部分介紹了專門學(xué)校的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀:專門學(xué)校歷經(jīng)創(chuàng)辦、復(fù)辦和完善三個(gè)時(shí)期,形成了以教育和矯治為核心功能的特殊教育體系�？傮w而言,目前招生群體較為廣泛,包括存在輕微犯罪行為、嚴(yán)重或一般不良行為的學(xué)生;師資力量較為充足,但教師專業(yè)性有所欠缺;教學(xué)內(nèi)容較為豐富,主要側(cè)重于文化課程和職業(yè)技術(shù)課程;教學(xué)方法較為多樣,比較注重小組合作等教學(xué)手段的運(yùn)用。第二部分分析了專門學(xué)校存在的主要問(wèn)題和改革方向:專門學(xué)校呈現(xiàn)出向普通中學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的傾向,偏離了法律定位。采取與普通中學(xué)或者職業(yè)技術(shù)學(xué)校相似的教學(xué)模式,將會(huì)導(dǎo)致矯治功能的缺失;忽...

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstracts
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣起及意義
    第二節(jié) 研究綜述
    第三節(jié) 研究方法
第二章 專門學(xué)校的歷史溯源與發(fā)展現(xiàn)狀
    第一節(jié) 專門學(xué)校的歷史溯源
    第二節(jié) 專門學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀
第三章 專門學(xué)校的主要問(wèn)題與改革思路
    第一節(jié) 專門學(xué)校的主要問(wèn)題
    第二節(jié) 專門學(xué)校的改革方向
第四章 以法治教育為導(dǎo)向的專門學(xué)校改革路徑分析
    第一節(jié) 專門學(xué)校的課程體系設(shè)置
    第二節(jié) 專門學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)
    第三節(jié) 專門學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)建構(gòu)
    第四節(jié) 專門學(xué)校的校園文化涵養(yǎng)
第五章 以法治教育為導(dǎo)向的專門學(xué)校教學(xué)舉措實(shí)施
    第一節(jié) 法治教育的教學(xué)材料
    第二節(jié) 法治教育的教學(xué)內(nèi)容
    第三節(jié) 法治教育的教學(xué)方法
    第四節(jié) 法治教育的實(shí)踐活動(dòng)
    第五節(jié) 法治教育的家校合作
    第六節(jié) 法治教育與心理健康教育的結(jié)合
第六章 結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)歷及在學(xué)期間所取得的科研成果
致謝



本文編號(hào)：3749414