發(fā)布時間：2022-02-14 16:41

　　比較中美高中法治課程標(biāo)準(zhǔn),我們可以發(fā)現(xiàn)其課程目標(biāo)均回應(yīng)了法治教育訴求,在課程內(nèi)容的價值整合性上美國高于中國,課程實施上中美有活動型學(xué)科取向與生活取向之分。以社會主義核心價值觀為法治課程內(nèi)容主線,以生活取向為法治課程實施取向,是我國高中法治課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的應(yīng)有之意。 

【文章來源】：長春教育學(xué)院學(xué)報. 2020,36(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、法治教育的應(yīng)然訴求
二、課程目標(biāo)的一致性：對法治教育訴求的回應(yīng)
三、課程內(nèi)容差異：價值整合性的高低
四、課程實施取向差異：活動型學(xué)科取向和生活取向
五、中國高中法治教育課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)措施


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論從“法制教育”到“法治教育”的轉(zhuǎn)變[J]. 王樹蔭,房玉春.  甘肅社會科學(xué). 2017(02)
[2]美國中小學(xué)法治教育的歷史演進、特點及啟示[J]. 李先軍,張曉琪.  外國中小學(xué)教育. 2015(05)
[3]整合多元價值:社會主義核心價值體系的基本訴求[J]. 上官酒瑞.  理論導(dǎo)刊. 2008(06)



本文編號：3624908