本文關鍵詞：“一五”普法宣傳教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“文革”結(jié)束之后,改革開放及其帶來的社會全方位的變化,使得社會主義法制建設被提到議事日程上來,建設民主法制社會成為社會主義建設的重要目標之一。1982年國家重新制定了憲法。鄧小平提出“兩手抓兩手都要硬”、“一手抓建設,一手抓法制”,在建設物質(zhì)文明的同時注重建設精神文明。而精神文明建設中的一個重要方面就是法制建設,不但要求“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必糾”,即要求加強立法、執(zhí)法、司法各層面、各環(huán)節(jié)建設,還要求加強守法教育和宣傳,要求公民具有一定的法律常識、法律素養(yǎng)和法律意識。然而,“文革”結(jié)束不久,長期以來不依法辦事、甚至有意破壞法制的負面影響依然嚴重存在,當時社會的法制意識還相當?shù)?公民的法律知識和法律素養(yǎng)十分缺乏,因此,對公民進行普法宣傳教育就顯得尤為重要和必要�！耙晃濉逼辗ň褪窃谶@樣的背景下提出并實施的。本文的研究主要以《法制日報》(1988年前名為《中國法制報》)為資料基礎,收集整理了《法制日報》在“一五”普法期間(1985年11月—1991年2月)關于普法工作的相關報道和文章,并對“一五”普法宣傳教育工作以及《法制日報》的相關報道進行了部分數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。在此基礎上,重點對“一五”普法宣傳教育規(guī)劃的背景、宣傳教育模式等方面進行研究,并對其工作經(jīng)驗和不足進行總結(jié)和反思。本文正文分為三個部分:第一部分,主要對“一五”普法宣傳教育規(guī)劃的背景進行分析,主要從三個方面,即法制建設、經(jīng)濟建設、精神文明建設出發(fā),闡明“一五”普法宣傳教育工作的必要性,以及已經(jīng)具備的條件。第二部分,在對《法制日報》相關資料整理的基礎上,分別從宣傳教育主體、宣傳教育對象、宣傳教育內(nèi)容和宣傳教育形式等方面總結(jié)論述“一五”普法宣傳教育的工作模式。第三部分,在前文分析的基礎上,主要從宣傳教育工作的組織、宣傳教育方式以及宣傳教育效果等方面,對“一五”普法宣傳教育工作的經(jīng)驗和不足進行總結(jié)和反思。
【關鍵詞】：“一五”普法 法制宣傳 法制教育
【學位授予單位】：華東政法大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：K27;D920.0
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-9
• 導言9-18
• 一、選題依據(jù)9-11
• 二、研究意義11-12
• （一）理論意義11
• （二）現(xiàn)實意義11-12
• 三、研究現(xiàn)狀12-16
• （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• （二）國外研究現(xiàn)狀14-16
• 四、研究目標和方法16-18
• （一）研究目標16
• （二）研究方法16-18
• 第一章“一五”普法宣傳教育背景18-31
• 第一節(jié) 加強法制需要法制宣傳教育18-22
• 一、立法是加強法制的當務之急19-21
• 二、普法是加強法制的重要環(huán)節(jié)21-22
• 第二節(jié) 改革開放需要法制宣傳教育22-27
• 一、新的經(jīng)濟秩序需要法制觀念22-26
• 二、科學技術發(fā)展為普法提供可能26-27
• 第三節(jié) 精神文明建設需要法制宣傳教育27-31
• 一、改革開放需要重建精神文明27-29
• 二、法制宣傳教育推進精神文明建設29-31
• 第二章“一五”普法宣傳教育模式31-48
• 第一節(jié) 宣傳教育主體：政府與群眾結(jié)合31-33
• 一、政府主導的宣傳教育31-32
• 二、群眾廣泛參與的宣傳教育32-33
• 第二節(jié) 宣傳教育對象：重點與普及并舉33-38
• 一、針對領導干部的重點普法34-36
• 二、針對青少年的重點普法36-37
• 三、面向全體公民的普及性普法37-38
• 第三節(jié) 宣傳教育內(nèi)容：常識與提高兼顧38-43
• 一、傳播法律常識40-41
• 二、培養(yǎng)法律意識41-43
• 第四節(jié) 宣傳教育方式：媒介與形式多樣43-48
• 一、多種類傳播媒介44-46
• 二、多樣化普法形式46-48
• 第三章“一五”普法宣傳教育經(jīng)驗反思48-66
• 第一節(jié) 組織管理之得失49-54
• 一、高度重視與宣傳問題49-51
• 二、全面規(guī)劃與具體實施51-52
• 三、隊伍培養(yǎng)與需要缺口52-54
• 第二節(jié) 宣教方式之長短54-60
• 一、媒介多樣與利用不充分55-57
• 二、形式多元與極少數(shù)側(cè)重57-58
• 三、傳播技巧與生動性缺乏58-60
• 第三節(jié) 宣教成效之高下60-66
• 一、領導干部：主觀愿望與實際效果60-62
• 二、青少年：學校教育與社會宣傳62-63
• 三、普通公民：全面覆蓋與深度差別63-66
• 結(jié)語66-68
• 參考文獻68-73
• 在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果73-74
• 后記74-75

【相似文獻】

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本文編號：347221