高校治理中法治意識(shí)的提升與構(gòu)造研究
發(fā)布時(shí)間:2021-08-16 10:55
法治意識(shí)在高校治理中具有非常重要的地位和作用,具體表現(xiàn)為使高校治理體系嚴(yán)整化、使高校治理制度構(gòu)型化、為高校治理手段提供有機(jī)保障,但目前其作為高校治理素質(zhì)基本構(gòu)成和高校治理能力支撐的作用還相對(duì)不足,主要表現(xiàn)為高校法治意識(shí)的概念系統(tǒng)相對(duì)缺失、高校重大決策的法治主導(dǎo)相對(duì)缺失、高校治理過程中法治作為主流相對(duì)不足、高校糾紛化解中司法最終性相對(duì)單薄。為此,高校法治意識(shí)的提升與構(gòu)造就顯得十分必要,我們可以從高校憲法法律至上性認(rèn)知的形成、高校法律信仰的形成、高校法治運(yùn)作下意識(shí)性的形成、高校法律遵守自覺性的形成等方面切入。高校法治意識(shí)的構(gòu)造具體應(yīng)沿著下列技術(shù)進(jìn)路:高校治理現(xiàn)代化的法治主導(dǎo)、高校法治機(jī)制的上下位貫通、高校內(nèi)外部關(guān)系的法律定性、高校文化體系中法治文化的補(bǔ)足、高校主體權(quán)力維護(hù)的法治強(qiáng)化。
【文章來(lái)源】:復(fù)旦教育論壇. 2020,18(02)北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:6 頁(yè)
【文章目錄】:
一、高校法治意識(shí)在高校治理中的地位
(一)使高校治理體系嚴(yán)整化
(二)使高校治理制度構(gòu)型化
(三)為高校治理手段提供有機(jī)保障
(四)是高校治理素質(zhì)的基本構(gòu)成
(五)為高校治理能力提供支撐
二、高校法治意識(shí)的相對(duì)滯后性
(一)高校法治意識(shí)的概念系統(tǒng)相對(duì)缺失
(二)高校重大決策的法治主導(dǎo)相對(duì)缺失
(三)高校治理過程中法治作為主流相對(duì)不足
(四)高校糾紛化解中司法最終性相對(duì)單薄
三、高校法治意識(shí)提升與構(gòu)造的法理
(一)高校憲法法律至上性認(rèn)知的形成
(二)高校法律信仰的形成
(三)高校法治運(yùn)作下意識(shí)性的形成
(四)高校法律遵守自覺性的形成
四、高校法治意識(shí)構(gòu)造的技術(shù)進(jìn)路
(一)高校治理現(xiàn)代化的法治主導(dǎo)
(二)高校法治機(jī)制的上下位貫通
(三)高校內(nèi)外部關(guān)系的法律定性
(四)高校文化體系中法治文化的補(bǔ)足
(五)高校主體權(quán)力維護(hù)的法治強(qiáng)化
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]惡法非法論[J]. 關(guān)保英. 學(xué)術(shù)月刊. 2017(11)
[2]關(guān)于高!叭バ姓弊h題的省思[J]. 閻光才. 清華大學(xué)教育研究. 2011(01)
本文編號(hào):3345543
【文章來(lái)源】:復(fù)旦教育論壇. 2020,18(02)北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:6 頁(yè)
【文章目錄】:
一、高校法治意識(shí)在高校治理中的地位
(一)使高校治理體系嚴(yán)整化
(二)使高校治理制度構(gòu)型化
(三)為高校治理手段提供有機(jī)保障
(四)是高校治理素質(zhì)的基本構(gòu)成
(五)為高校治理能力提供支撐
二、高校法治意識(shí)的相對(duì)滯后性
(一)高校法治意識(shí)的概念系統(tǒng)相對(duì)缺失
(二)高校重大決策的法治主導(dǎo)相對(duì)缺失
(三)高校治理過程中法治作為主流相對(duì)不足
(四)高校糾紛化解中司法最終性相對(duì)單薄
三、高校法治意識(shí)提升與構(gòu)造的法理
(一)高校憲法法律至上性認(rèn)知的形成
(二)高校法律信仰的形成
(三)高校法治運(yùn)作下意識(shí)性的形成
(四)高校法律遵守自覺性的形成
四、高校法治意識(shí)構(gòu)造的技術(shù)進(jìn)路
(一)高校治理現(xiàn)代化的法治主導(dǎo)
(二)高校法治機(jī)制的上下位貫通
(三)高校內(nèi)外部關(guān)系的法律定性
(四)高校文化體系中法治文化的補(bǔ)足
(五)高校主體權(quán)力維護(hù)的法治強(qiáng)化
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]惡法非法論[J]. 關(guān)保英. 學(xué)術(shù)月刊. 2017(11)
[2]關(guān)于高!叭バ姓弊h題的省思[J]. 閻光才. 清華大學(xué)教育研究. 2011(01)
本文編號(hào):3345543
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