發(fā)布時間：2021-06-06 05:16

　　2016年小學(xué)義務(wù)教育的德育課程改為"道德與法治",新增了法治建設(shè)相關(guān)內(nèi)容,為思政課一線教學(xué)的教師帶來了新的挑戰(zhàn)。為深入了解團場小學(xué)"道德與法治"課程實施現(xiàn)狀,本研究運用問卷調(diào)查的方法,對新疆兵團團場小學(xué)"道德與法治"課程實施現(xiàn)狀展開調(diào)查。結(jié)果顯示:當(dāng)前兵團團場小學(xué)"道德與法治"課程優(yōu)秀的師資力量薄弱,教育資源不足,教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo),教研活動開展情況不樂觀。為此,要吸引優(yōu)秀教師入職,強化教師隊伍建設(shè);加大教育經(jīng)費投入,優(yōu)化教育資源配置;增加培訓(xùn)機會,為教師提供有效指導(dǎo);重視學(xué)科建設(shè),開展教研活動;更新教學(xué)理念,完善考核方式;教師要主動完善自身素質(zhì),適應(yīng)課堂教學(xué)改革新要求。 

【文章來源】：兵團教育學(xué)院學(xué)報. 2020,30(01)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

“道德與法治”課程任課教師的職業(yè)性質(zhì)分布情況

教學(xué)效果的完美呈現(xiàn)，需要教師結(jié)合多種課程資源，做好充分的課前準(zhǔn)備。在所調(diào)查教師中，備課過程選擇的參考依據(jù)類型各有不同，選擇“教科書、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書、學(xué)生生活、考試要求、其他”的教師人數(shù)比例分別為46%、33.8%、31.3%、22.7%、2.6%、1.4%（見圖2）。2. 課堂教學(xué)手段

除教科書外，每個教師都有適合自己的教學(xué)參考書。在調(diào)查中，選擇“教師教學(xué)用書、教師手冊、課堂活動冊、單元教學(xué)指南”作為教學(xué)參考書的教師比例分別為87.5%、5%、6.6%、4.8%（見圖3）。此外，還有少數(shù)老師表示沒有除教科書以外的教學(xué)參考書。綜合以上情況發(fā)現(xiàn)，教科書、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書是教師備課的重要依據(jù)，備課渠道較少，創(chuàng)新性不夠。多媒體教學(xué)手段已經(jīng)相對普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為教學(xué)方式的主流，但有部分學(xué)校需要增設(shè)計算機等設(shè)備和課件，豐富教學(xué)方式。教師教學(xué)用書是大多數(shù)教師青睞的教學(xué)參考書，而其他類型的參考書卻很少使用。應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)校重視教學(xué)資源開發(fā)，發(fā)掘更多合適的參考資料。

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]從《品德與生活》到《道德與法治》[J]. 陳明燕.  基礎(chǔ)教育課程. 2018(19)
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[5]民族貧困山區(qū)農(nóng)村幼兒教師配置的困境與紓解——基于黔西北烏蒙山區(qū)的調(diào)查分析[J]. 張有龍,楊曉萍.  貴州民族研究. 2018(02)

碩士論文
[1]小學(xué)一年級《道德與法治》課存在的問題與對策研究[D]. 李鮮艷.湖南科技大學(xué) 2017



本文編號：3213685