現(xiàn)今我國大力提倡社會主義核心價值觀,注重公民意識形態(tài)方面的建設(shè)。友善價值觀作為公民層面的價值準則,不僅利于個人的發(fā)展,更利于國家社會的和諧穩(wěn)定。初中生正處于價值觀塑造的重要階段,需要學校、社會、家庭等各方面予以指導和支持。就學校教育而言,初中《道德與法治》課正是培育初中生良好思想道德和正確價值觀念的重要課程。研究在《道德與法治》課教學中培育初中生友善價值觀,對社會、校園、課程本身、學生個人都有積極的意義。論文正文分為四個部分,第一部分是友善、友善價值觀的概述和《道德與法治》課培育學生友善價值觀的必要性。第二部分是分析《道德與法治》教材中包含的友善價值觀內(nèi)容;第三部分是《道德與法治》教學中友善價值觀培育的現(xiàn)狀分析,包括調(diào)查分析、現(xiàn)存問題、原因分析。第四部分提出培育對策。通過實習調(diào)查和查閱文獻等方法了解《道德與法治》課教學中培育初中生友善價值觀的一些問題,這些問題集中體現(xiàn)在學生身上:初中生對友善價值觀認知不清、初中生缺乏情感體驗、初中生缺少學以致用的能力、初中生參與友善相關(guān)實踐活動較少。問題產(chǎn)生的背后往往都有客觀及主觀的原因,因此本文從初中生主觀層面和家庭、學校、社會三個客觀層面進行原因分... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

初中生對友善價值觀的認識

三、《道德與法治》課教學中友善價值觀培育現(xiàn)狀分析19問題二，192人選擇接納自己的不足屬于友善，約占72％；246人選擇寬容理解他人，約占93％；221人選擇保護自然環(huán)境，約占83％；180人選擇遵守社會規(guī)則，勇?lián)熑�，約占68％。此題為多選題，每個選項的選中比例相差不大，說明學生認可友善價值觀的分類方式，為本文的分類提供群眾支撐。圖2-2初中生對友善行為和態(tài)度的認識（3）初中生對他人的友善行為和態(tài)度調(diào)查初中生生活圈子小，接觸最多的就是父母、同伴、老師。這部分提出三個問題，分別調(diào)查初中生對于父母、同伴、老師的友善態(tài)度，從中發(fā)映出初中生對他人的友善態(tài)度。問題一，“與父母發(fā)生矛盾，你會怎樣化解？”98人選擇主動向父母道歉，緩和關(guān)系，約占30％；130人選擇一直生氣，直到父母服軟為止，約占40％；102人選擇不愿溝通，僵持冷戰(zhàn)，約占31％。從中可以看出孩子缺少對父母的友善態(tài)度，這方面應該加強培育。問題二，“當老師批評你時，你會？”231人選擇接受批評并努力改正，約占70％；65人選擇表面接受，但心里不服。約占20％；38人選不接受且產(chǎn)生逆反情緒，約占12％。大部分學生面對老師的批評可以虛心接受，但是任有三分之一的學生態(tài)度不夠端正。問題三，“看到朋友或同學遇到困難你會？”160人選擇主動幫助，約占48％；101人選擇朋友發(fā)出求助信息后再幫助，約占30％；69人選擇不提供幫助，約占21％。一半的學生愿意在朋友有困難時主動出手，還有一小部分不愿意幫助。經(jīng)過上述調(diào)查，大多數(shù)學生在與他人相處時可以做到友善相待，但是也有近

內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文20一半的學生做不到。由此可見培育初中友善價值觀的必要性。圖2-3初中生對父母的友善態(tài)度（4）初中生社會責任感調(diào)查問題一，“對于重慶公交車墜江這類突發(fā)性社會事件你會？”有158人選擇盡自己所能提供一些物質(zhì)支持，占比47％；103人選擇感到難過，對于遇難者表示惋惜，占比31％；89人選擇沒有感覺，占比26％。通過調(diào)查現(xiàn)實，有近一半的學生面對重大的社會慘劇表示難過，但還有一半的學生情感沒有受到很大沖擊。問題二，“如果偶遇老人摔倒，你會怎么做？”143人選擇主動幫助，約占43％；72人選擇不去理會，萬一碰瓷，約占21％；115人選擇向周圍的其他人尋求幫助，約占35％。通過調(diào)查上述兩個問題，結(jié)果顯示有近一半的學生在社會責任感層面有一定的擔當，可以達到對社會的友善態(tài)度，但是還有一半的學生在這方面意識不夠強，可能與網(wǎng)絡(luò)上對于社會熱點事件的負面評論有關(guān)，學生受到一些負面、消極觀念的影響。


本文編號：3138471