2020年對各國人民而言都難以忘記,面對肆虐的新冠肺炎疫情,中國人民團(tuán)結(jié)一心、聽黨指揮,每個(gè)人都以自己的方式承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任,正是因?yàn)閭�(gè)人心系社會(huì),盡職盡責(zé),使疫情得到了很好控制,這次事件再次說明了培養(yǎng)公民社會(huì)責(zé)任感的重要性。然而,在日常生活及教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),仍有部分初中生不愛惜生命,不關(guān)心父母,不關(guān)注國家大事等等,社會(huì)責(zé)任感狀況不容樂觀。盡管目前學(xué)界對社會(huì)責(zé)任感教育引起了足夠重視,但主要還是針對大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究,秉持社會(huì)責(zé)任感教育要從小抓起的理念,本文就初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)開展研究,推動(dòng)新時(shí)代青年明確理想,勇于擔(dān)當(dāng)。正文共三章,具體如下:論文的第一章是理論分析。根據(jù)“責(zé)任感”“初中生社會(huì)責(zé)任感”等相近概念,界定了初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)涵;根據(jù)當(dāng)代初中生身心發(fā)展、需要及教材,明確了初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)容與目標(biāo);積極評價(jià)了初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)對引領(lǐng)學(xué)生健康成長、彰顯思想政治課育人價(jià)值以及推動(dòng)素質(zhì)教育改革發(fā)展的重要意義,為后面的論述打下了良好的理論基礎(chǔ)。論文的第二章借助以往文獻(xiàn)研究... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、研究背景和研究意義
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國外研究現(xiàn)狀
        （三）文獻(xiàn)述評
    三、研究思路和研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    四、研究重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
        （一）研究重點(diǎn)
        （二）研究難點(diǎn)
        （三）研究創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)理論概述
    一、初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)相關(guān)概念
        （一）初中生社會(huì)責(zé)任感
        （二）初中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)
        （三）初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)
    二、初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的目標(biāo)與內(nèi)容
        （一）初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的目標(biāo)
        （二）初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)容
    三、初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要意義
        （一）引領(lǐng)初中生健康發(fā)展
        （二）彰顯思想政治課育人價(jià)值
        （三）推動(dòng)初中生素質(zhì)教育的改革發(fā)展
第二章 初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    一、初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的成績
        （一）教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)受到重視
        （二）教材中涉及社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)容不斷豐富
        （三）初中生社會(huì)責(zé)任感整體呈現(xiàn)積極發(fā)展態(tài)勢
    二、初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的主要問題
        （一）教學(xué)目標(biāo)存在虛化、弱化現(xiàn)象
        （二）教學(xué)方法存在單一、獨(dú)白化現(xiàn)象
        （三）教學(xué)結(jié)果存在短板、差異化現(xiàn)象
    三、初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)問題的原因分析
        （一）教師社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)認(rèn)識與能力有待提高
        （二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)踐行社會(huì)責(zé)任感的積極性
        （三）學(xué)校社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)條件保障不足
第三章 初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)對策
    一、提升教師社會(huì)責(zé)任感教育教學(xué)素養(yǎng)
        （一）夯實(shí)教師社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)理論基礎(chǔ)
        （二）提高教師社會(huì)責(zé)任感教育教學(xué)能力
        （三）強(qiáng)化教師對社會(huì)負(fù)責(zé)的榜樣示范
    二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會(huì)責(zé)任感的能動(dòng)性
        （一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)責(zé)任感的意義
        （二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會(huì)責(zé)任感的動(dòng)力
        （三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會(huì)責(zé)任感的能力
    三、推動(dòng)初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)改革
        （一）推進(jìn)初中《道德與法治》課教學(xué)目標(biāo)的層次性建構(gòu)
        （二）推進(jìn)初中《道德與法治》課教學(xué)內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)化
        （三）推進(jìn)初中《道德與法治》課教學(xué)方法的系統(tǒng)化創(chuàng)新
    四、優(yōu)化學(xué)校社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)條件保障
        （一）改善學(xué)校社會(huì)責(zé)任感教育教學(xué)條件
        （二）加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)制度建設(shè)
        （三）加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)家校社合作
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代中小學(xué)思政課教師素養(yǎng)提升的新思考——以崇明區(qū)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍發(fā)展為例[J]. 徐志華.  思想政治課研究. 2019(04)
[2]“用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣”:大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)公德治理新理路[J]. 鄧映婕,王曉麗.  海南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019(03)
[3]《道德與法治》課程中的活動(dòng)教學(xué)[J]. 陳為,毛建明.  思想政治課教學(xué). 2019(03)
[4]思想政治理論課教師學(xué)情分析能力及其提升策略[J]. 陳愛香,姚利民,舒俊.  思想理論教育. 2019(03)
[5]我國教學(xué)方法研究七十年回顧與展望[J]. 王明娣,景艷.  當(dāng)代教育與文化. 2019(01)
[6]以學(xué)習(xí)為中心:中國基礎(chǔ)教育課堂的基本教學(xué)邏輯[J]. 冉亞輝.  課程.教材.教法. 2018(06)
[7]試論心理咨詢法在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[J]. 張莉,鄧國峰.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(10)
[8]社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代特質(zhì)與精神要義[J]. 胡曉紅,杜雪嬌.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)
[9]論中國傳統(tǒng)孝文化對大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的價(jià)值[J]. 劉洋,李建寧.  教育理論與實(shí)踐. 2018(06)
[10]社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)[J]. 黃四林,林崇德.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)

博士論文
[1]學(xué)校責(zé)任教育論綱[D]. 崔欣頠.南京師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]《道德與法治》課程中加強(qiáng)初中生社會(huì)責(zé)任感教育研究[D]. 王一情.湖南師范大學(xué) 2019
[2]八年級《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的對策研究[D]. 張春怡.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[3]中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究[D]. 蔣婷.南京師范大學(xué) 2017
[4]論初中生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[D]. 汪晶晶.西南大學(xué) 2017
[5]思想品德教學(xué)與初中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究[D]. 包海娟.蘇州大學(xué) 2011
[6]大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心結(jié)構(gòu)及發(fā)展特點(diǎn)[D]. 趙興奎.西南大學(xué) 2007
[7]青少年學(xué)生責(zé)任心問卷的初步編制[D]. 程嶺紅.西南師范大學(xué) 2002



本文編號：3076623