<正>相較于傳統(tǒng)知識記憶方法,作為輔助教學的重要手段,思維導圖可以訓練學生思維模式,有效控制教學節(jié)奏,強化知識關聯(lián)度,提高學生對知識的理解和記憶能力;可以幫助學生依據(jù)關鍵知識點,形成單元知識體系,提高階段性復習效率,節(jié)省學習時間;可以培養(yǎng)學生思維推理能力,整合新舊知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡,明確表達學習效能。我通過繪制簡潔多 

【文章來源】：中學政治教學參考. 2020,(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

圖１為八年級上冊第二課“網(wǎng)絡生活新空間”??新課結(jié)束后師生共同修改、重新繪制的思維導圖

課堂上，通過教師自??制思維導圖與學生思維導圖的對比，了解學生對課程??內(nèi)容的認識程度，找出學生可能存在的知識結(jié)構(gòu)問??題，并加以具體指導。這在一定程度上改善了師生交??流狀況，真正體現(xiàn)了以學生為主體的理念。新課結(jié)??束，根據(jù)學生反饋和知識細化要求進行修改，繪制更??為詳盡且切合實際的思維導圖。如：依據(jù)教材深層結(jié)??構(gòu)，繪制結(jié)構(gòu)式、主題式、解題式、線索式、關鍵詞式??等；依據(jù)直觀效果，繪制氣泡圖、樹狀圖、流程圖、對比??圖等。這樣，可以為之后的單元復習和期末復習做好??準備。圖１為八年級上冊第二課“網(wǎng)絡生活新空間”??新課結(jié)束后師生共同修改、重新繪制的思維導圖。??個人??社會??沉迷??隱私??理性＃與網(wǎng)絡生活??傳播Ｍ絡正能Ｍ??＇保護隱私??網(wǎng)絡謠言：??Ｉ網(wǎng)絡詐騙｜??｜沉迷網(wǎng)絡Ｉ??圖１?“網(wǎng)絡生活新空間”思維導圖??思維導圖既是學生學的工具，也是教師教的工??具�！埃�?＋?２模式”尊重每一位學生的個性差異，孕育??有溫度的教育理念，不僅體現(xiàn)學生的主體地位，還發(fā)??揮教師的主導作用，真正實現(xiàn)教學相長。??二、看圖鏈點，充盈知識體系??王久偉在闡述“思維導圖與學習互為表里的關??系”時說，思維導圖是知識體系閣、認知關系圖和目標??檢討圖的三圖合一。在教學中，只用關鍵詞、圖形和??連線等標識，就可以把一個概念、一節(jié)課、一個專題甚??至一本書的內(nèi)容梳理、壓縮成關鍵信息，進而組建成??一張網(wǎng)絡圖示。??圖２八上第三單元思維導圖??《道德與法治》八年級上冊第三單元復習課，我以??單元主要內(nèi)容為中心，注意知識點的內(nèi)在聯(lián)系？依據(jù)??單元知識點的內(nèi)在邏輯關系，繪制了單元復習思維導??圖（

既是學生學的工具，也是教師教的工??具�！埃�?＋?２模式”尊重每一位學生的個性差異，孕育??有溫度的教育理念，不僅體現(xiàn)學生的主體地位，還發(fā)??揮教師的主導作用，真正實現(xiàn)教學相長。??二、看圖鏈點，充盈知識體系??王久偉在闡述“思維導圖與學習互為表里的關??系”時說，思維導圖是知識體系閣、認知關系圖和目標??檢討圖的三圖合一。在教學中，只用關鍵詞、圖形和??連線等標識，就可以把一個概念、一節(jié)課、一個專題甚??至一本書的內(nèi)容梳理、壓縮成關鍵信息，進而組建成??一張網(wǎng)絡圖示。??圖２八上第三單元思維導圖??《道德與法治》八年級上冊第三單元復習課，我以??單元主要內(nèi)容為中心，注意知識點的內(nèi)在聯(lián)系？依據(jù)??單元知識點的內(nèi)在邏輯關系，繪制了單元復習思維導??圖（見圖２）。要點有：掌握一個核心——培養(yǎng)負責任??的公民；了解兩個關系——責任與角色的關系、責任??與代價和回報的關系；培養(yǎng)兩種意識?責任意識、??奉獻意識；落實三種素養(yǎng)?勇于承擔責任、關愛他??人、參加公益活動；實施四個行動?承擔責任、做負??責任公民、關愛他人、服務奉獻社會。思維導圖能將??２０２０年第１期?中旬？》十??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]思維導圖在初中道德與法治復習課中的應用探究[J]. 張笑媚.  求知導刊. 2020(41)



本文編號：3059951