<正>相較于傳統(tǒng)知識記憶方法,作為輔助教學(xué)的重要手段,思維導(dǎo)圖可以訓(xùn)練學(xué)生思維模式,有效控制教學(xué)節(jié)奏,強(qiáng)化知識關(guān)聯(lián)度,提高學(xué)生對知識的理解和記憶能力;可以幫助學(xué)生依據(jù)關(guān)鍵知識點(diǎn),形成單元知識體系,提高階段性復(fù)習(xí)效率,節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間;可以培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力,整合新舊知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),明確表達(dá)學(xué)習(xí)效能。我通過繪制簡潔多 

【文章來源】：中學(xué)政治教學(xué)參考. 2020,(02)北大核心

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【部分圖文】：

圖１為八年級上冊第二課“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”??新課結(jié)束后師生共同修改、重新繪制的思維導(dǎo)圖

課堂上，通過教師自??制思維導(dǎo)圖與學(xué)生思維導(dǎo)圖的對比，了解學(xué)生對課程??內(nèi)容的認(rèn)識程度，找出學(xué)生可能存在的知識結(jié)構(gòu)問??題，并加以具體指導(dǎo)。這在一定程度上改善了師生交??流狀況，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。新課結(jié)??束，根據(jù)學(xué)生反饋和知識細(xì)化要求進(jìn)行修改，繪制更??為詳盡且切合實(shí)際的思維導(dǎo)圖。如：依據(jù)教材深層結(jié)??構(gòu)，繪制結(jié)構(gòu)式、主題式、解題式、線索式、關(guān)鍵詞式??等；依據(jù)直觀效果，繪制氣泡圖、樹狀圖、流程圖、對比??圖等。這樣，可以為之后的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)做好??準(zhǔn)備。圖１為八年級上冊第二課“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”??新課結(jié)束后師生共同修改、重新繪制的思維導(dǎo)圖。??個(gè)人??社會??沉迷??隱私??理性＃與網(wǎng)絡(luò)生活??傳播Ｍ絡(luò)正能Ｍ??＇保護(hù)隱私??網(wǎng)絡(luò)謠言：??Ｉ網(wǎng)絡(luò)詐騙｜??｜沉迷網(wǎng)絡(luò)Ｉ??圖１?“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”思維導(dǎo)圖??思維導(dǎo)圖既是學(xué)生學(xué)的工具，也是教師教的工??具�！埃�?＋?２模式”尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差異，孕育??有溫度的教育理念，不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還發(fā)??揮教師的主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。??二、看圖鏈點(diǎn)，充盈知識體系??王久偉在闡述“思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)互為表里的關(guān)??系”時(shí)說，思維導(dǎo)圖是知識體系閣、認(rèn)知關(guān)系圖和目標(biāo)??檢討圖的三圖合一。在教學(xué)中，只用關(guān)鍵詞、圖形和??連線等標(biāo)識，就可以把一個(gè)概念、一節(jié)課、一個(gè)專題甚??至一本書的內(nèi)容梳理、壓縮成關(guān)鍵信息，進(jìn)而組建成??一張網(wǎng)絡(luò)圖示。??圖２八上第三單元思維導(dǎo)圖??《道德與法治》八年級上冊第三單元復(fù)習(xí)課，我以??單元主要內(nèi)容為中心，注意知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系？依據(jù)??單元知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，繪制了單元復(fù)習(xí)思維導(dǎo)??圖（

既是學(xué)生學(xué)的工具，也是教師教的工??具�！埃�?＋?２模式”尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差異，孕育??有溫度的教育理念，不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還發(fā)??揮教師的主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。??二、看圖鏈點(diǎn)，充盈知識體系??王久偉在闡述“思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)互為表里的關(guān)??系”時(shí)說，思維導(dǎo)圖是知識體系閣、認(rèn)知關(guān)系圖和目標(biāo)??檢討圖的三圖合一。在教學(xué)中，只用關(guān)鍵詞、圖形和??連線等標(biāo)識，就可以把一個(gè)概念、一節(jié)課、一個(gè)專題甚??至一本書的內(nèi)容梳理、壓縮成關(guān)鍵信息，進(jìn)而組建成??一張網(wǎng)絡(luò)圖示。??圖２八上第三單元思維導(dǎo)圖??《道德與法治》八年級上冊第三單元復(fù)習(xí)課，我以??單元主要內(nèi)容為中心，注意知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系？依據(jù)??單元知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，繪制了單元復(fù)習(xí)思維導(dǎo)??圖（見圖２）。要點(diǎn)有：掌握一個(gè)核心——培養(yǎng)負(fù)責(zé)任??的公民；了解兩個(gè)關(guān)系——責(zé)任與角色的關(guān)系、責(zé)任??與代價(jià)和回報(bào)的關(guān)系；培養(yǎng)兩種意識?責(zé)任意識、??奉獻(xiàn)意識；落實(shí)三種素養(yǎng)?勇于承擔(dān)責(zé)任、關(guān)愛他??人、參加公益活動；實(shí)施四個(gè)行動?承擔(dān)責(zé)任、做負(fù)??責(zé)任公民、關(guān)愛他人、服務(wù)奉獻(xiàn)社會。思維導(dǎo)圖能將??２０２０年第１期?中旬？》十??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]思維導(dǎo)圖在初中道德與法治復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探究[J]. 張笑媚.  求知導(dǎo)刊. 2020(41)



本文編號：3059951