本文關(guān)鍵詞：泰國多層次職業(yè)技術(shù)教育體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：泰國職業(yè)技術(shù)教育開創(chuàng)歷史悠久,經(jīng)過100多年的發(fā)展與改革,目前已形成充滿活力的、多層次的職業(yè)技術(shù)教育體系。泰國受東西方文化共同影響,在借鑒東西方各國發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,積累了符合本國國情的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),為泰國的國力發(fā)展、社會進(jìn)步以及提高泰國國民素質(zhì)、就業(yè)機(jī)會做出了巨大貢獻(xiàn)。在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展上,其發(fā)展與改革的經(jīng)驗(yàn)對于我國職業(yè)技術(shù)教育有著一定的借鑒意義。目前泰國已經(jīng)形成多層次職業(yè)技術(shù)教育體系,具有公立院校、私立院校、普通中學(xué)兼辦的多種辦學(xué)形式。每一所職業(yè)技術(shù)院校不僅擔(dān)負(fù)學(xué)歷教育任務(wù),而且提供職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),滿足不同層次的人才需求。采用基于學(xué)分制的雙軌制的教育模式,學(xué)生可以在普通教育和職業(yè)教育中互相流動。為了加強(qiáng)對職業(yè)技術(shù)教育的引導(dǎo),泰國將普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的比例調(diào)整為1：1,加強(qiáng)職業(yè)教育委員會辦公室與基礎(chǔ)教育委員會辦公室、非正規(guī)教育委員會辦公室和其他機(jī)構(gòu)、部門的合作。本文在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、歷史研究法等多種教育科學(xué)研究方法,對有關(guān)泰國職業(yè)技術(shù)教育的已有文獻(xiàn)、法律法規(guī)進(jìn)行整理并解讀,梳理泰國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程,并從宏觀和微觀、理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的角度對泰國職業(yè)技術(shù)教育外部系統(tǒng)和內(nèi)部系統(tǒng)進(jìn)行具體的闡述,并為我國職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展提出可行性意見和建議。本文主要包括以下五個方面：首先,本文對泰國多層次職業(yè)技術(shù)教育體系進(jìn)行概述。泰國職業(yè)技術(shù)教育起源于手工業(yè)時期,1932年資產(chǎn)階級民主革命后到20世紀(jì)末泰國職業(yè)技術(shù)教育在國際組織幫助下建立多所職業(yè)技術(shù)院校,1997年金融危機(jī)后進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育改革,成立職業(yè)技術(shù)教育委員會統(tǒng)籌管理,至今已形成中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育和大學(xué)水平的職業(yè)技術(shù)教育三個層次。第二,基于對泰國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展歷程以及現(xiàn)行體系的分析論述,從多層次職業(yè)技術(shù)教育體系的外部系統(tǒng)進(jìn)行具體分析,主要包括行政管理、法制與政策、國際合作、泰國國家職業(yè)資格框架體系以及泰國職業(yè)合作董事會五個方面。第三,通過對三所泰國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)地考察與分析,對多層次職業(yè)技術(shù)教育體系的內(nèi)部系統(tǒng)進(jìn)行具體分析,主要從人才培養(yǎng)制度、招生與就業(yè)、專業(yè)及課程設(shè)置、師資來源及水平、校企及校際合作五個方面闡述。第四,對泰國多層次職業(yè)技術(shù)教育體系新改革舉措進(jìn)行系統(tǒng)的歸納,主要包括重新定位、管理改革和資源再配置3個子策略,其中重新定位主要是指建立國家人才規(guī)劃,促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育資格框架體系建立和學(xué)習(xí)改革,管理改革主要包括管理和運(yùn)行系統(tǒng)的改革以及發(fā)展合作系統(tǒng),資源再配置主要包含人事、資源改革以及媒介和加強(qiáng)信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用。最后,基于對泰國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀、內(nèi)外部系統(tǒng)以及改革發(fā)展措施的分析,筆者總結(jié)其對我國職業(yè)技術(shù)教育的啟示,包括建立政、企、�！叭灰惑w”的辦學(xué)機(jī)制,開設(shè)具有地方特色的專業(yè),完善職業(yè)技術(shù)教育資格證書體系以及加強(qiáng)國際合作、構(gòu)建多元辦學(xué)格局四個方面。
【關(guān)鍵詞】：泰國 多層次化 職業(yè)技術(shù)教育 體系研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G719.336
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、緒論10-16
• (一) 課題的來源10-11
• 1、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展引起國際社會的關(guān)注10
• 2、泰國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展和改革的特色性10-11
• 3、探索我國與泰國職業(yè)技術(shù)教育的交流與合作11
• 4、個人的興趣11
• (二) 研究的目的和意義11-12
• 1、研究目的11
• 2、研究意義11-12
• (三) 研究現(xiàn)狀及綜述12-14
• 1、國內(nèi)研究綜述12-13
• 2、國外研究綜述13-14
• (四) 研究方法14
• 1、文獻(xiàn)分析法14
• 2、案例分析法14
• 3、歷史研究法14
• (五) 核心概念界定14-16
• 1、職業(yè)技術(shù)教育14-15
• 2、泰國多層次職業(yè)技術(shù)教育15-16
• 二、泰國多層次職業(yè)技術(shù)教育體系概覽16-24
• (一) 泰國教育體系概述16-17
• 1、泰國教育體制16-17
• 2、泰國教育行政管理17
• (二) 泰國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程17-21
• 1、泰國職業(yè)技術(shù)教育的起源時期(手工業(yè)興起時期——1932年)18
• 2、泰國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展時期(1932年——1997年)18-20
• 3、泰國職業(yè)技術(shù)教育的改革時期(1997年至今)20-21
• (三) 現(xiàn)行泰國多層次職業(yè)技術(shù)教育體系21-24
• 1、中等職業(yè)技術(shù)教育22
• 2、高等職業(yè)技術(shù)教育22
• 3、大學(xué)水平的職業(yè)技術(shù)教育22-24
• 三、泰國多層次職業(yè)技術(shù)教育體系的外部系統(tǒng)分析24-32
• (一) 泰國職業(yè)技術(shù)教育行政管理24-26
• (二) 泰國職業(yè)技術(shù)教育法制與政策26-27
• (三) 泰國職業(yè)技術(shù)教育的國際合作27-29
• 1、泰國職業(yè)技術(shù)教育合作國際化27-28
• 2、泰國與中國的職業(yè)技術(shù)教育合作28-29
• (四) 泰國國家職業(yè)資格框架體系(TVQ)29-30
• (五) 泰國職業(yè)合作董事會(V-COP)30-32
• 四、泰國多層次職業(yè)技術(shù)教育體系的內(nèi)部系統(tǒng)分析——以三所職業(yè)技術(shù)院校為例32-40
• (一) 人才培養(yǎng)制度32-33
• 1、培養(yǎng)目標(biāo)32
• 2、培養(yǎng)模式32-33
• 3、學(xué)分制度33
• (二) 招生與就業(yè)33-35
• 1、招生制度33-34
• 2、就業(yè)指導(dǎo)34-35
• (三) 專業(yè)及課程設(shè)置35-37
• (四) 師資來源及水平37-38
• (五) 校企及校際合作38-40
• 五、泰國多層次職業(yè)技術(shù)教育體系新改革舉措40-44
• (一) 職業(yè)技術(shù)教育的重新定位40-41
• 1、建立國家人才規(guī)劃40
• 2、健全國家職業(yè)資格框架體系40-41
• 3、促進(jìn)學(xué)習(xí)改革,加強(qiáng)科研41
• (二) 職業(yè)技術(shù)教育的管理改革41-42
• 1、改革管理機(jī)制41-42
• 2、加強(qiáng)合作系統(tǒng)42
• (三) 職業(yè)技術(shù)教育的資源再配置42-44
• 1、人事改革42-43
• 2、信息技術(shù)改革43-44
• 六、泰國職業(yè)技術(shù)教育對我國職業(yè)技術(shù)教育的啟示與借鑒44-47
• (一) 建立政、企、校“三位一體”的辦學(xué)機(jī)制44
• 1、政府層面44
• 2、企業(yè)層面44
• 3、院校層面44
• (二) 開設(shè)具有地方特色的專業(yè)44-45
• (三) 完善職業(yè)技術(shù)教育資格證書體系45-46
• (四) 加強(qiáng)國際合作,構(gòu)建多元辦學(xué)格局46-47
• 結(jié)束語47-48
• 注釋48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 讀研期間成果目錄52-53
• 致謝53-54

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邴光力;知識經(jīng)濟(jì)與職業(yè)技術(shù)教育[J];鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2001年03期

2 陳最華;運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段大力推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展[J];湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報;2001年02期

3 ;職業(yè)技術(shù)教育研究編審組名單[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2001年05期

4 金南冬;;21世紀(jì)中國航海職業(yè)技術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)和對策[J];交通職業(yè)教育;2001年05期

5 ;世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展五大趨勢[J];云南農(nóng)業(yè)教育研究;2001年04期

6 孫政;;對醫(yī)學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[J];西北醫(yī)學(xué)教育;2001年01期

7 李水山;;入世后我國農(nóng)村與農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展對策研究[J];職業(yè)技術(shù)教育;2002年13期

8 朱新民;;歐洲職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)值得借鑒[J];職業(yè)技術(shù)教育;2002年16期

9 葉明非;臺灣的職業(yè)技術(shù)教育及其發(fā)展趨勢[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2002年14期

10 王紹卜,彭鮮紅;高等職業(yè)技術(shù)教育的四點(diǎn)優(yōu)勢[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2002年08期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉發(fā)善;;對發(fā)展我市職業(yè)技術(shù)教育的探討[A];陜西省體制改革研究會2006-2007優(yōu)秀論文集[C];2007年

2 劉恕;;把職業(yè)技術(shù)教育納入為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的軌道[A];職業(yè)教育研究與實(shí)踐[C];2008年

3 王強(qiáng)林;;發(fā)展鄉(xiāng)村職業(yè)技術(shù)教育 服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)[A];貴州省科學(xué)社會主義暨政治學(xué)學(xué)會2006年年會論文集[C];2006年

4 樊惠英;;印度職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的回顧[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

5 劉春生;;職業(yè)技術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)及對策研究[A];新世紀(jì)：中國職業(yè)教育發(fā)展對策研討會論文集[C];2000年

6 顏勇;;關(guān)注“結(jié)合點(diǎn)”——對職業(yè)技術(shù)教育“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的思考[A];全面建設(shè)小康社會與現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建——中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

7 劉發(fā)善;;對發(fā)展我市職業(yè)技術(shù)教育的探討[A];陜西省體制改革研究會2007優(yōu)秀論文集[C];2007年

8 劉傳德;;美國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的歷史和特點(diǎn)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

9 石玉娥;王宇飛;王曉強(qiáng);;論形成高等職業(yè)技術(shù)教育特色的途徑[A];第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2011年

10 牛煥瓊;晉開顏;劉永寬;王亞麗;宴青華;張志蘭;;可持續(xù)發(fā)展理念在澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育中的滲透[A];農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革創(chuàng)新與發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2011年學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2011年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張麗芳 孫麗娟;職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)[N];內(nèi)蒙古日報(漢);2001年

2 記者 符王潤;粵每年3億扶持職業(yè)技術(shù)教育[N];廣東科技報;2006年

3 劉麗;大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育[N];吉林日報;2006年

4 梅志清;職業(yè)技術(shù)教育關(guān)乎發(fā)展大局[N];南方日報;2006年

5 ;推動職業(yè)技術(shù)教育大發(fā)展[N];南方日報;2006年

6 ;張德江論廣東職業(yè)技術(shù)教育大發(fā)展[N];南方日報;2006年

7 ;建造珠三角職業(yè)技術(shù)教育核心帶[N];南方日報;2006年

8 陳鎮(zhèn)懷;發(fā)展汕頭高等職業(yè)技術(shù)教育的思考[N];汕頭日報;2006年

9 楊文興、李敏;做大做強(qiáng)汕頭職業(yè)技術(shù)教育[N];汕頭日報;2007年

10 本報記者 翁小紅 鄞鎮(zhèn)凱;職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)做大做強(qiáng)[N];汕頭日報;2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 榮艷紅;美國聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法研究（1917-2007）[D];河北大學(xué);2008年

2 谷峪;日本社會轉(zhuǎn)型期的職業(yè)技術(shù)教育[D];東北師范大學(xué);2006年

3 姜軍;中國職業(yè)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2005年

4 唐林偉;職業(yè)教育知識生產(chǎn)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 于惠中;我國職業(yè)技術(shù)教育管理現(xiàn)狀分析與對策研究[D];天津大學(xué);2003年

2 邵力;我國文化傳統(tǒng)與職業(yè)技術(shù)教育[D];河北大學(xué);2004年

3 陳寶云;澳門職業(yè)技術(shù)教育政策發(fā)展及其實(shí)施問題的探討[D];華南師范大學(xué);2003年

4 陳丹;我國職業(yè)技術(shù)教育及其創(chuàng)新探析[D];東北大學(xué);2008年

5 楊莎;津巴布韋職業(yè)技術(shù)教育的改革和挑戰(zhàn)[D];浙江師范大學(xué);2012年

6 劉小楠;越南職業(yè)技術(shù)教育研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

7 李曉杰;中國和新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育歷史發(fā)展之比較研究[D];河南大學(xué);2009年

8 孫玲霞;農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌培育研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2009年

9 馬振超;河北省職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展互動研究[D];燕山大學(xué);2010年

10 劉冬;戰(zhàn)后日本職業(yè)技術(shù)教育政策研究[D];河北師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：泰國多層次職業(yè)技術(shù)教育體系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：299174