毛澤東詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,將其運用于七年級道德與法治教學(xué),讓學(xué)生在賦有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化痕跡的課堂,更好地學(xué)習(xí)知識,培育素養(yǎng),提升能力。青少年作為祖國的未來和民族的希望,有責(zé)任也有義務(wù)參與到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命基因的傳承中來。目前,雖然部分教師開始逐步挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值,但是將毛澤東詩詞作為教育教學(xué)資源的運用研究仍然不夠充分。本研究將通過理論分析和實證研究有機(jī)結(jié)合,以人教版七年級《道德與法治》教材為個案,探索毛澤東詩詞在道德與法治教學(xué)中的具體運用方法。本研究主要分為以下四個部分:第一部分:毛澤東詩詞在道德與法治教學(xué)中運用的相關(guān)概念解讀和理論基礎(chǔ)分析。解讀詩詞與毛澤東詩詞的涵義、劃分毛澤東詩詞的選用范圍并進(jìn)行內(nèi)容分類等。第二部分:毛澤東詩詞在道德與法治教學(xué)中運用的必要性與可行性分析。毛澤東詩詞具備運用的必要性,主要從實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有效方式、傳承紅色革命基因的時代要求、培養(yǎng)學(xué)生文化自信的可靠途徑三個方面進(jìn)行論證。毛澤東詩詞具備運用的可行性,主要從教材內(nèi)容與毛澤東詩詞內(nèi)涵具有契合點、毛澤東詩詞在語言表達(dá)上較為通俗易懂、七年級學(xué)生基本掌握一定的詩詞賞析... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

《道德與法治》七年級上冊第13頁正文

國情感、具備高尚的人格精神、培育和踐行正確的價值觀、確立遠(yuǎn)大的奮斗志向等。并且，在七年級上冊的教材內(nèi)容當(dāng)中，還有直接引用的毛澤東詩詞原句以及毛澤東的青年時代故事案例。例如，教材第 13 頁正文引用的毛澤東詩詞“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂�！保ㄈ鐖D 1 所示），對于人生夢想的勇敢追求與初中起始的七年級教材第一課當(dāng)中“少年有夢”框題的核心內(nèi)容“有夢就有希望，努力就有改變”契合；圖 1 《道德與法治》七年級上冊第 13 頁正文教材第 18、19 頁的閱讀感悟中，采用了毛澤東在青少年時期關(guān)于他努力學(xué)習(xí)的故事（如圖 2、圖 3 所示）在這樣內(nèi)涵統(tǒng)一，具有相同本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中引用毛澤東詩詞展開教學(xué)活動，發(fā)揮教學(xué)主陣地的關(guān)鍵作用培養(yǎng)和堅定初中生的文化自信是完全具有現(xiàn)實可能性的。

通過面向一定數(shù)量道德與法治教師群體的問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，綜合各項數(shù)記錄，獲取了相對客觀并且有參考價值的現(xiàn)狀信息�？傮w情況中，較為樂觀的體普遍對于毛澤東詩詞有著充分的肯定，也有著較高的運用意愿。但是，實際知不夠充分，在實際教學(xué)中，開展過實踐運用的教師較少，有著嚴(yán)重的知行不踐基底也有著不同程度的差異。（二）毛澤東詩詞在道德與法治教學(xué)中運用存在的問題及成因根據(jù)對調(diào)查問卷所反饋數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果的總結(jié)和全面分析，現(xiàn)將毛澤東詩詞德與法治課中運用情況中存在的主要問題總結(jié)如下：在 2017 年教育部統(tǒng)編教材逐步投入到一線教學(xué)中來，對于教材內(nèi)容本身的和合理使用都還處于探索之中。因此關(guān)于新教材的使用方面，設(shè)置了“您對教《道德與法治》七年級新教材中教學(xué)活動的看法是怎樣的？”的題目，具體調(diào)圖 4 所示：您對教育部統(tǒng)編《道德與法治》七年級新教材中教學(xué)活動的看法是怎樣的

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：2962901