在"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"教學(xué)中將道德教育和法治教育有機(jī)融合,是貫徹落實(shí)"以德治國(guó)"與"依法治國(guó)"相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)和提升教學(xué)實(shí)效性的必然要求。教育目標(biāo)的隔離對(duì)立與失衡替代、教育內(nèi)容的編排反復(fù)與安排失衡、教學(xué)方式方法的選擇與綜合運(yùn)用不夠等,是目前的主要問(wèn)題表征。誤讀教材體系的編排邏輯和變化意圖、教師學(xué)科背景與知識(shí)體系的制約,此為直接緣由;對(duì)二者融合的目標(biāo)及重要性認(rèn)識(shí)不夠、內(nèi)涵理解存在認(rèn)識(shí)分歧,此為深層根源;缺少教學(xué)課時(shí)和內(nèi)容量化安排規(guī)定、考評(píng)獎(jiǎng)懲細(xì)則缺失,此為制度因素。因此,促進(jìn)道德教育與法治教育有機(jī)融合,需要針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的直接緣由、深層根源和制度因素,三維綜合施策。 

【文章來(lái)源】：煤炭高等教育. 2020,38(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“基礎(chǔ)”課教學(xué)中道德教育與法治教育脫節(jié)的問(wèn)題表征
    1. 教育目標(biāo)隔離對(duì)立與失衡替代
    2. 教育內(nèi)容編排反復(fù)與安排失衡
    3. 教學(xué)方式方法選擇與綜合運(yùn)用不夠
二、道德教育與法治教育脫節(jié)的主要原因
    1. 直接緣由
    2. 深層根源
    3. 制度因素
三、促進(jìn)道德教育與法治教育有機(jī)融合的三維路徑
    1. 正確理解新版教材體系變化的邏輯意圖，提升教師的素質(zhì)能力和自信心
    2. 科學(xué)確立教育目標(biāo)關(guān)系及“有機(jī)融合”內(nèi)涵，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法
    3. 量化教學(xué)課時(shí)安排與內(nèi)容容量，構(gòu)建“有機(jī)融合”教學(xué)保障制度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2962500