在“依法治國”的大背景下,“依法治教”“依法治體”的發(fā)展也逐漸深入,良好的法律法規(guī)體系對于保障學校體育的發(fā)展至關(guān)重要。中國大陸與臺灣地區(qū)的學校體育法律法規(guī)體系的構(gòu)建經(jīng)歷了長期的發(fā)展,由于社會歷史的原因而不盡相同。中國臺灣地區(qū)比較重視教育法制,作為教育一部分的學校體育相關(guān)法律法規(guī).經(jīng)歷了不斷地發(fā)展與修正�，F(xiàn)行《高級中等以下及�？莆迥曛魄叭陮W校體育實施辦法》(原《各級學校體育實施辦法》,以下簡稱《辦法》),至2018年已歷經(jīng)五次修訂。中國大陸《學校體育工作條例》(以下簡稱《條例》)自頒布以來僅做了一次簡單的修改。當前我國正處在一個政治、經(jīng)濟不斷變革、發(fā)展的時期,學校體育在幾十年的發(fā)展中也出現(xiàn)了許多新的問題,在這樣的背景下,作為中國學校體育工作專門法規(guī)的《條例》內(nèi)容與社會現(xiàn)實相脫節(jié),必然要進行一定的修改。臺灣地區(qū)《辦法》經(jīng)過五次修訂,針對社會變化進行不斷的調(diào)適,內(nèi)容日趨完善,尤其是在政策法定化、特殊群體的關(guān)照、學校體育安全的預(yù)防等方面則值得我們深入學習與探究�！稐l例》與《辦法》對兩岸各自的學校體育工作的開展具有綱領(lǐng)性的意義,因此,本文主要將研究對象聚焦在中國大陸《條例》與臺灣地區(qū)《辦法》上... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題理由及意義
        1.1.1 選題理由
        1.1.2 選題意義
    1.2 概念界定
        1.2.1 中國大陸與臺灣地區(qū)
        1.2.2 學校體育
        1.2.3 學校體育法規(guī)
        1.2.4 《學校體育工作條例》與《高級中等以下學校及專科五年制前三年體育實施辦法》
    1.3 研究綜述
        1.3.1 中國大陸學校體育法制建設(shè)研究
        1.3.2 中國大陸關(guān)于《學校體育工作條例》的研究
        1.3.3 中國大陸對臺灣地區(qū)學校體育的相關(guān)研究
        1.3.4 臺灣地區(qū)關(guān)于學校體育法規(guī)的研究
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻資料法
        1.4.2 比較研究法
        1.4.3 文本分析法
第2章 海峽兩岸學校體育法規(guī)的發(fā)展脈絡(luò)及比較基礎(chǔ)
    2.1 海峽兩岸學校體育法規(guī)的發(fā)展脈絡(luò)
        2.1.1 中國大陸學校體育法規(guī)的發(fā)展脈絡(luò)
        2.1.2 臺灣地區(qū)學校體育法規(guī)的發(fā)展脈絡(luò)
        2.1.3 小結(jié)
    2.2 《學校體育工作條例》與《各級學校體育實施辦法》的立法與修訂
        2.2.1 《學校體育工作條例》的立法與修訂
        2.2.2 《各級學校體育實施辦法》的立法與修訂
        2.2.3 比較與分析
第3章 海峽兩岸學校體育法規(guī)的內(nèi)容比較
    3.1 《條例》與《辦法》的適用對象、目標及組織機構(gòu)與管理的比較
        3.1.1 適用對象
        3.1.2 學校體育目標
        3.1.3 學校體育管理體制
        3.1.4 本節(jié)小結(jié)
    3.2 《條例》與《辦法》中學校體育的組織形式內(nèi)容比較
        3.2.1 體育教學
        3.2.2 課外體育活動
        3.2.3 課外體育訓練與競賽
        3.2.4 本節(jié)小結(jié)
    3.3 《條例》與《辦法》中其他內(nèi)容的比較
        3.3.1 體育教師
        3.3.2 學校體育安全
        3.3.3 學校體育設(shè)施
        3.3.4 本節(jié)小結(jié)
    3.4 本章小結(jié)
第4章 海峽兩岸學校體育法規(guī)內(nèi)容比較的結(jié)果分析
    4.1 海峽兩岸學校體育法規(guī)內(nèi)容比較異同的原因分析
        4.1.1 兩岸都重視學校體育立法,但立法觀念不同
        4.1.2 兩岸都面臨“升學主義”壓力下學校體育發(fā)展的共同問題
        4.1.3 臺灣地區(qū)“人權(quán)”及“平等”觀念深入
        4.1.4 兩岸學校課外體育訓練模式具有一定差異
        4.1.5 兩岸學校法定地位不同
        4.1.6 中國大陸人口與學校體育場地器材的供求矛盾
    4.2 比較分析下《條例》存在的不足
        4.2.1 “重政策輕法律”現(xiàn)象影響下,法規(guī)內(nèi)容的止步不前
        4.2.2 法規(guī)內(nèi)容與現(xiàn)實相脫節(jié),可操作性較低
        4.2.3 弱勢群體權(quán)利保障不足
        4.2.4 缺少學校體育安全相關(guān)內(nèi)容
第5章 結(jié)論與啟示
    5.1 結(jié)論
    5.2 對《學校體育工作條例》修訂的啟示
        5.2.1 轉(zhuǎn)變立法觀念、注重政策的法定化
        5.2.2 增強《條例》內(nèi)容的可操作性,把握修改時機
        5.2.3 重視弱勢群體的權(quán)利保障
        5.2.4 增訂學校體育安全相關(guān)內(nèi)容
附錄A
附錄B
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]我國學校體育立法研究[D]. 孫微.河北師范大學 2016
[3]海峽兩岸義務(wù)教育體育課程指導性文件的比較研究[D]. 王婧文.北京體育大學 2016
[4]鐵嶺市普通高中《學校體育工作條例》執(zhí)行情況的研究[D]. 徐碩.吉林體育學院 2016
[5]長春市普通高中《學校體育工作條例》執(zhí)行情況的研究[D]. 薛廣波.吉林體育學院 2015
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[10]我國中學體育行政法規(guī)歷史沿革及現(xiàn)狀分析研究[D]. 寇慶澤.東北師范大學 2012



本文編號：2936769