本文關(guān)鍵詞：政治穩(wěn)定視域中的西北少數(shù)民族公民意識(shí)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)所追求的公平正義、自由平等、民主法治等偉大目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，一方面取決于社會(huì)政治制度的改革，另一方面取決于全體公民是否具有良好的公民意識(shí)和行為能力�，F(xiàn)代人的形成與現(xiàn)代社會(huì)制度的建立存在著相輔相成的關(guān)系，如果人的轉(zhuǎn)型沒(méi)有成功，制度的轉(zhuǎn)型就很可能由于缺乏基本條件支持而最終落空，而沒(méi)有合適的公民意識(shí)教育安排，就不可能有人的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。因此，公民意識(shí)教育無(wú)疑是當(dāng)代中國(guó)教育領(lǐng)域的重要主題。 西北地區(qū)少數(shù)民族分布密集，，少數(shù)民族與境外民族跨界而居，新舊觀念沖突，宗教信仰和活動(dòng)集中，民族問(wèn)題敏感復(fù)雜，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力不斷利用“藏獨(dú)”、“疆獨(dú)”來(lái)擴(kuò)大分裂我國(guó)的政治影響。西北地區(qū)的戰(zhàn)略地位在很大程度上影響著我國(guó)的政治、軍事和安全戰(zhàn)略，西北地區(qū)各少數(shù)民族的和諧穩(wěn)定對(duì)我們整個(gè)國(guó)家的政治穩(wěn)定具有重大意義。西北民族地區(qū)正面臨著前所未有的社會(huì)轉(zhuǎn)型和人的轉(zhuǎn)型，與社會(huì)轉(zhuǎn)型、人的轉(zhuǎn)型不可分離的就是教育的轉(zhuǎn)型，作為西北地區(qū)少數(shù)民族的現(xiàn)代化訴求，公民意識(shí)教育展示了西北地區(qū)教育發(fā)展的新方向。 本文分別從和諧社會(huì)建設(shè)的需要、政治文明建設(shè)的需要、整體教育轉(zhuǎn)型的需要論述了公民意識(shí)教育對(duì)促進(jìn)西北地區(qū)少數(shù)民族政治穩(wěn)定的必要性和重要性。以公民意識(shí)教育的重視程度、實(shí)施方式、教育內(nèi)容、資源現(xiàn)狀為基點(diǎn)，探究了西北地區(qū)少數(shù)民族公民意識(shí)教育中存在的問(wèn)題，并結(jié)合西北民族地區(qū)存在的現(xiàn)實(shí)宏觀和微觀因素揭示了問(wèn)題存在的客觀原因。西北地區(qū)少數(shù)民族公民意識(shí)教育存在的問(wèn)題要求其教育的著力點(diǎn)放在國(guó)家認(rèn)同教育、民主法治教育、主體意識(shí)教育、權(quán)利義務(wù)教育以及理想信念教育中。最后，本文對(duì)推進(jìn)西北地區(qū)少數(shù)民族的公民意識(shí)教育途徑做了設(shè)想：加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、改革課程設(shè)置、加強(qiáng)政府非政府的合作、以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)。
【關(guān)鍵詞】：西北少數(shù)民族 政治穩(wěn)定 公民意識(shí) 公民意識(shí)教育
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：D64
【目錄】：

• 西北師范大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息5-8
• 中文摘要8-9
• Abstract9-11
• 導(dǎo)論11-18
• 一、 研究源起11
• 二、 研究意義11-12
• 三、 文獻(xiàn)綜述12-16
• 四、 重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 五、 研究的方法17-18
• 第一章 公民意識(shí)：現(xiàn)代政治秩序形成與維系的心理基礎(chǔ)18-29
• 一、 公民意識(shí)的含義及兩面性18-20
• （一） 公民意識(shí)的內(nèi)涵18-19
• （二） 公民意識(shí)的兩面性19-20
• 二、 政治穩(wěn)定的含義及類型20-23
• （一） 政治穩(wěn)定的含義20-22
• （二） 政治穩(wěn)定的類型22-23
• 三、 公民意識(shí)教育對(duì)政治穩(wěn)定的重要性23-29
• （一） 公民意識(shí)教育是優(yōu)化政治行為的思想文化環(huán)境23-24
• （二） 公民意識(shí)教育是政治變革的內(nèi)源動(dòng)力依托24-26
• （三） 公民意識(shí)教育是政治認(rèn)同的凝聚機(jī)制26
• （四） 公民意識(shí)教育能夠有效的促進(jìn)普遍法治秩序的實(shí)現(xiàn)26-29
• 第二章 西北少數(shù)民族公民意識(shí)教育存在的問(wèn)題及其原因29-42
• 一、 西北少數(shù)民族公民意識(shí)教育存在的問(wèn)題29-34
• （一） 公民意識(shí)教育的重要性沒(méi)有得到應(yīng)有的重視29-30
• （二） 公民意識(shí)教育的實(shí)施方式泛理論化、形式化30-31
• （三） 公民意識(shí)教育內(nèi)容泛政治化、道德化31-32
• （四） 公民意識(shí)培養(yǎng)的環(huán)境資源匱乏32-34
• 二、 存在問(wèn)題的原因分析34-42
• （一） 學(xué)校基礎(chǔ)教育的制約34-35
• （二） 社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約35-37
• （三） 家長(zhǎng)公民意識(shí)淡薄37-39
• （四） 教育督導(dǎo)機(jī)制缺乏39
• （五） 西北民族地區(qū)新舊文化的沖突39-40
• （六） 民族問(wèn)題及其影響的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性40
• （七） 不良信息的大量傳播40-42
• 第三章 政治穩(wěn)定視域中西北少數(shù)民族公民意識(shí)教育的著力點(diǎn)42-54
• 一、 國(guó)家認(rèn)同教育42-45
• 二、 民主法制教育45-47
• 三、 主體意識(shí)教育47-49
• 四、 權(quán)利義務(wù)教育49-51
• 五、 理想信念教育51-54
• 第四章 加強(qiáng)公民意識(shí)教育的途徑54-59
• 一、 加強(qiáng)西北民族地區(qū)基礎(chǔ)教育54-55
• 二、 設(shè)置公民意識(shí)教育專業(yè)課程55-56
• 三、 推進(jìn)政府在公民意識(shí)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用56-57
• 四、 重視各類非政府組織對(duì)公民意識(shí)教育的發(fā)揮作用57
• 五、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)公民意識(shí)教育57-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 攻讀碩士期間公開(kāi)發(fā)表的論文61-62
• 后記62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 徐桂權(quán);;新聞:從意識(shí)形態(tài)宣傳到公共知識(shí)——知識(shí)社會(huì)學(xué)視野下的媒介研究及其理論意義[J];國(guó)際新聞界;2008年02期

2 馬長(zhǎng)山;公民意識(shí):中國(guó)法治進(jìn)程的內(nèi)驅(qū)力[J];法學(xué)研究;1996年06期

3 李斯霞;;談?wù)劗?dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)我國(guó)大學(xué)生公民意識(shí)教育的影響[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年11期

4 陳茂榮;;“民族國(guó)家”與“國(guó)家民族”——“民族認(rèn)同”與“國(guó)家認(rèn)同”的緊張關(guān)系何以消解[J];青海民族研究;2011年04期

5 姜涌;中國(guó)的“公民意識(shí)”問(wèn)題思考[J];山東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

6 李昆明;公民意識(shí)教育:思想政治工作的基礎(chǔ)內(nèi)容[J];思想政治工作研究;1996年09期

7 李朝祥;徐明江;;公民政治意識(shí)作用的邏輯[J];天津市政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

  本文關(guān)鍵詞：政治穩(wěn)定視域中的西北少數(shù)民族公民意識(shí)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：290951