隨著時代的改變和課程內(nèi)容的更新,道德與法治課程對學生能力培養(yǎng)的需求也在發(fā)生著變化。在初中道德與法治的教材改革中,無不體現(xiàn)出了國家對學生思想教育的重視。本文認為,針對國家對學生道德和法治教育的重視,可以通過在課程中運用任務驅(qū)動型教學法來落實。這一教學法可以讓學生更充分地理解學習內(nèi)容,把握學習要求;對教師教學方法和教學理念的進步有推動作用;對教材內(nèi)容的豐富和個性化更有增益。本文以《道德與法治》(2016年出版的中小學系列教材)的13-18冊教材為研究對象,文章主要針對如何布置貼近學生生活和需求的任務;如何引導學生開展和完成任務;如何讓學生從任務中獲得情感態(tài)度價值觀的生成等幾個核心問題展開探究。全文共四章,第一章為緒論,解釋了問題提出的原因和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。并對本文提出的概念進行了界定,說明了研究的意義和研究的方法。第二章解釋了初中道德與法治課實施任務驅(qū)動型教學法的意義,分析了這一教學法對突出課程理念、教材內(nèi)容完善、學生能力的培養(yǎng)和學習方式的多元化的益處。第三章分析了任務驅(qū)動型教學法在課程實施前需要做的準備,教師需要在課前充分了解學生的學情,多角度思考學生的學情可以為任務的設計提供怎樣的幫助。教師在設計任務時,也要考慮到任務的形式是多種多樣的,可以根據(jù)教材內(nèi)容延伸出相關的任務。第四章通過一個課例,全方位詮釋了任務實施的過程,教師的任務也不只是簡單地布置任務。在布置任務過程中還有諸多注意事項需要提醒學生。最終任務展示的課堂上,教師需要把控學生的匯報節(jié)奏、匯報內(nèi)容等;最終還需要對學生的任務結(jié)果進行評價。任務驅(qū)動型教學法這樣的形式正是道德與法治學科所要求的和需要的,它能更好地讓學生扎根到自己的日常生活中,并由此產(chǎn)生對身邊人事物的觀察分析,以及感悟,最終引導和促進學生道德與法治的發(fā)展。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

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本文編號：2746489