本文關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生道德?tīng)顩r及其教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人與人之間交流的日益密切，道德教育的重要性日益突顯。當(dāng)前我國(guó)大力發(fā)展高校道德教育，全方位提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)“90后”大學(xué)生道德教育，宏觀上符合我國(guó)改革發(fā)展的需要，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系精髓，有利于促進(jìn)社會(huì)繁榮穩(wěn)定與和諧社會(huì)的構(gòu)建；微觀上有利于大學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，提高道德評(píng)價(jià)能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和道德觀。 當(dāng)代大學(xué)生道德的總體特征是積極健康并呈良性發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)從代際的角度，用現(xiàn)代性的方法對(duì)“60后”、“70后”、“80后”和“90后”大學(xué)生道德的特征進(jìn)行比較分析，總結(jié)出“90后”大學(xué)生具有價(jià)值取向多元、自我意識(shí)增強(qiáng)等基本特征。 基于“90后”大學(xué)生道德的基本特征，從而引發(fā)出對(duì)感恩意識(shí)弱化、誠(chéng)信意識(shí)淡化和自律意識(shí)欠缺等道德問(wèn)題的關(guān)注，并深入分析道德成因。然后根據(jù)存在的現(xiàn)象，從高校的隱性載體、課程設(shè)置、價(jià)值觀教育、師資隊(duì)伍的建設(shè)，家庭理念、功能、倫理、結(jié)構(gòu)的設(shè)置，社會(huì)的多重性、夸大性、雙重性等外因維度，以及自身的矛盾性等內(nèi)因維度，深入分析這一群體道德教育問(wèn)題的成因。 在以上分析的基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)“90后”大學(xué)生道德教育的基本策略，并從高校、家庭、社會(huì)、自身等多個(gè)視角提出相關(guān)對(duì)策建議。高校要求弘揚(yáng)特色道德教育，加強(qiáng)師資道德建設(shè)，強(qiáng)化道德課堂功能，優(yōu)化價(jià)值觀教育，注重主體道德教育；家庭要求營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍，樹(shù)立言傳身教的榜樣作用，確立倫理觀念的正確指導(dǎo)；社會(huì)要求重視民主法制建設(shè)，強(qiáng)化大眾媒體作用，，探尋網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)；自身要求樹(shù)立正確的人生觀和道德觀，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)化教育的誠(chéng)信度和感恩心，發(fā)揮信仰的正面性和積極性。 該問(wèn)題研究是在我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)基礎(chǔ)上，為積極促進(jìn)高校大學(xué)生道德教育的提高，提供新的視角和觀點(diǎn)，有利于為我國(guó)高校大學(xué)生道德教育體制改革與完善提供必要的理論建議。
【關(guān)鍵詞】：“90后”大學(xué)生 道德?tīng)顩r 教育
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)沙理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-17
• 1.1 選題的背景與意義10-12
• 1.1.1 選題的背景10
• 1.1.2 選題的意義10-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-15
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究綜述12-14
• 1.2.2 國(guó)外研究綜述14-15
• 1.3 研究的基本思路與主要內(nèi)容15-16
• 1.3.1 研究的基本思路15
• 1.3.2 研究的主要內(nèi)容15-16
• 1.4 研究的主要方法與可能的創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 1.4.1 研究的主要方法16
• 1.4.2 可能的創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 第二章 當(dāng)代大學(xué)生道德的基本特征17-25
• 2.1 當(dāng)代大學(xué)生道德的特征17-18
• 2.1.1 總體特征17-18
• 2.1.2 個(gè)別特征18
• 2.2 當(dāng)代大學(xué)生的代際特征18-25
• 2.2.1 “60 后”大學(xué)生道德特征20
• 2.2.2 “70 后”大學(xué)生道德特征20-21
• 2.2.3 “80 后”大學(xué)生道德特征21-22
• 2.2.4 “90 后”大學(xué)生道德特征22-25
• 第三章 “90 后”大學(xué)生道德存在的問(wèn)題及其成因分析25-37
• 3.1 “90 后”大學(xué)生道德存在的主要問(wèn)題25-30
• 3.1.1 誠(chéng)信意識(shí)弱化25-27
• 3.1.2 自律意識(shí)欠缺27-29
• 3.1.3 感恩意識(shí)淡化29-30
• 3.2 “90 后”大學(xué)生道德問(wèn)題的成因分析30-37
• 3.2.1 社會(huì)道德環(huán)境的影響30-32
• 3.2.2 學(xué)校道德教育的影響32-34
• 3.2.3 家庭道德教育的影響34-35
• 3.2.4 自身道德因素的影響35-37
• 第四章 “90 后”大學(xué)生道德教育的基本策略37-49
• 4.1 營(yíng)造社會(huì)道德教育環(huán)境37-39
• 4.1.1 重視民主法治建設(shè)37-38
• 4.1.2 強(qiáng)化新聞媒體作用38-39
• 4.1.3 探尋網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)39
• 4.2 提高高校道德教育水平39-43
• 4.2.1 弘揚(yáng)新型道德教育39-40
• 4.2.2 加強(qiáng)師資道德建設(shè)40-41
• 4.2.3 強(qiáng)化道德課堂功能41-42
• 4.2.4 優(yōu)化價(jià)值觀念教育42-43
• 4.2.5 注重主體道德教育43
• 4.3 提升家庭道德教育功能43-45
• 4.3.1 營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍43-44
• 4.3.2 樹(shù)立言傳身教的榜樣作用44
• 4.3.3 確立倫理觀念的正確指導(dǎo)44-45
• 4.4 促進(jìn)自我道德修養(yǎng)升華45-49
• 4.4.1 樹(shù)立正確的人生觀和道德觀45-46
• 4.4.2 增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感和使命感46-47
• 4.4.3 強(qiáng)化教育的誠(chéng)信度和感恩心47
• 4.4.4 發(fā)揮信仰的正面性和積極性47-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-55
• 致謝55-56
• 附錄 A：攻讀學(xué)位期間從事的科研情況及取得的成果56-57
• 附錄 B：“90 后”大學(xué)生道德?tīng)顩r及其教育研究問(wèn)卷調(diào)查表57-58

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生道德?tīng)顩r及其教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：264593