井岡山革命根據(jù)地建設時期,毛澤東興辦農(nóng)民教育,運用靈活多樣的教育手段和易于被農(nóng)民群眾接受的方式展開教育實踐,極大地激發(fā)了當?shù)剞r(nóng)民的革命熱情,使農(nóng)民群眾更加堅定地擁護和支持中國共產(chǎn)黨。在農(nóng)村脫貧工作的決勝期,可借鑒毛澤東在井岡山時期的農(nóng)民教育實踐經(jīng)驗,尊重農(nóng)民的主體地位,發(fā)揮農(nóng)民群眾的巨大力量,喚醒農(nóng)民群眾渴望脫離貧困生活的意愿,激發(fā)農(nóng)民群眾脫貧的積極性和主動性,提升農(nóng)民群眾脫貧致富的能力,進而打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。

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【文章目錄】：
一、井岡山時期毛澤東開展農(nóng)民教育實踐的背景
    (一)內(nèi)憂外患的政治環(huán)境
    (二)封閉滯后的經(jīng)濟環(huán)境
    (三)悲觀保守的文化環(huán)境
二、井岡山時期毛澤東開展的農(nóng)民教育實踐
    (一)創(chuàng)辦農(nóng)民自己的教育機構以應對反動勢力的封鎖
        1.開辦針對未成年人的小學,進行小學教育。
        2.開辦針對成年人的教育機構,進行成人教育。
        3.其他靈活適宜的農(nóng)民群體教育組織。
    (二)通過多種易于農(nóng)民接受的教育方法來提升農(nóng)民的總體素質(zhì)
        1.采用農(nóng)民喜聞樂見的方式進行啟發(fā)、引導式教育。
        2.采取了化整為零的教育方法。
    (三)運用靈活多樣的方式傳授農(nóng)民生產(chǎn)生活知識以改善農(nóng)民的生活狀況
        1.組建工農(nóng)俱樂部。
        2.樹立榜樣。
        3.進行講演和革命文藝演出。
三、井岡山時期毛澤東農(nóng)民教育實踐對當前脫貧工作的借鑒意義
    (一)尊重農(nóng)民的主體地位,充分發(fā)揮農(nóng)民的力量以實現(xiàn)脫貧
    (二)重視教育作用,運用符合農(nóng)民實際的教育方法助力脫貧
    (三)注重團結農(nóng)民,組織農(nóng)民集中力量完成脫貧攻堅



本文編號：3790177