知識分子問題一直是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人重視的問題,毛澤東作為中國馬克思主義的先驅(qū),對如何對知識分子進(jìn)行思想政治教育,在方法論上作了有益的探索。本文以馬克思主義為指導(dǎo),采用文獻(xiàn)法、歸納法、橫向分析比較法,借鑒了哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果。本文分七部分來研究毛澤東對知識分子思想政治教育的方法:第一部分,關(guān)于知識分子的界定。這部分從三方面入手:1.知識分子的定義;2.知識分子的類型:（1）按照知識的領(lǐng)域,可以把人類知識劃分為自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)三大門類;（2）根據(jù)知識分子的雇傭關(guān)系,即受雇于誰,為誰的利益服務(wù),可以分為,帝國主義知識分子、封建主義知識分子、官僚資產(chǎn)階級知識分子、民族資產(chǎn)階級知識分子、小資產(chǎn)階級知識分子、無產(chǎn)階級知識分子;（3）從統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的對象出發(fā),可以分為黨內(nèi)知識分子和黨外知識分子。3.特征。知識分子是腦力勞動者;是一個非獨(dú)立的社會階級或階層,但有不同的階級屬性;是中國革命的先鋒;第二部分,關(guān)于毛澤東對知識分子進(jìn)行思想政治教育的必要性研究。1.思想轉(zhuǎn)化的發(fā)生機(jī)制使然;思想意識一旦形成就具有相對的獨(dú)立性,一般要用理論灌輸和實(shí)踐轉(zhuǎn)化。2.知識分... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
前言
一、關(guān)于知識分子的界定
    （一） 知識分子定義
    （二） 知識分子類型
    （三） 知識分子特征
二、關(guān)于毛澤東對知識分子進(jìn)行思想政治教育的必要性分析
    （一） 思想轉(zhuǎn)化的發(fā)生機(jī)制使然
    （二） 知識分子本身的弱點(diǎn)使然
    （三） 增強(qiáng)同知識分子的統(tǒng)一戰(zhàn)線
    （四） 建國后重建意識形態(tài)的需要
    （五） 鞏固新生政權(quán)的需要
        1. 建國初期，知識分子的現(xiàn)狀迫使黨必須轉(zhuǎn)化舊知識分子
        2. 西方國家對我國軟硬兼施，試圖顛覆人民政權(quán)
    （六） 發(fā)展社會主義事業(yè)，確保社會主義建設(shè)的正確方向
三、毛澤東對知識分子進(jìn)行思想政治教育的方法所遵循原則
    （一） 科學(xué)性和方向性相結(jié)合的原則
    （二） 理論和實(shí)際相結(jié)合的原則
    （三） 解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合
    （四） 民主原則
    （五） 層次原則
    （六） 激勵原則
四、關(guān)于毛澤東對知識分子進(jìn)行思想政治教育的基本方法分析
    （一） 理論教育法
        1. 理論教育法的理論依據(jù)
        2. 毛澤東理論教育的具體方法
    （二） 實(shí)踐教育法
        1. 實(shí)踐教育法的理論依據(jù)
        2. 毛澤東實(shí)踐教育法的具體方式
    (三) 自我教育與互相教育相結(jié)合
    (四) 與人民群眾相結(jié)合
        1. 理論依據(jù)
        2. 知識分子與人民群眾相結(jié)合的具體方式
    （五） 紅與專相結(jié)合
        1. 紅與專的定義
        2. 紅與專，政治與業(yè)務(wù)的關(guān)系，是對立統(tǒng)一的關(guān)系
    （六） 思想工作與物質(zhì)利益相結(jié)合
    （七） 感染教育法
        1. 感染教育法的理論依據(jù)
        2. 毛澤東感染教育法的具體方法
    （八） 寓理于情，說服教育
    （九） 典型示范，發(fā)揮榜樣作用
五、關(guān)于毛澤東對知識分子進(jìn)行思想政治教育的方法歷史作用分析
    （一） 團(tuán)結(jié)了知識分子，增強(qiáng)了中華民族的凝聚力
    （二） 推動了新民主主義革命的勝利
    （三） 促進(jìn)了知識分子建設(shè)新中國的積極性
六、毛澤東對知識分子進(jìn)行思想政治教育的方法在實(shí)踐中的偏差及其糾正
    （一） “紅�！崩碚撝�，由過度強(qiáng)調(diào)思想的政治性到兩者的平衡發(fā)展
    （二） 由過去與工農(nóng)結(jié)合的過程中出現(xiàn)了單純的勞動改造現(xiàn)象到現(xiàn)在的科學(xué)的利用勞動作為人全面發(fā)展的一種手段
    （三） 建國后批評和自我批評在一定程度上成了批判和自我否定到現(xiàn)在的重新回歸其本意
    (四)“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動由終結(jié)到當(dāng)代的嬗變
七、當(dāng)代價值
    (一)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的知識分子
    (二)為化解當(dāng)代知識分子面臨的各種矛盾提供了啟發(fā)
    (三)有利于使知識分子發(fā)揮在社會主義建設(shè)中的主體作用
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位論文期間所取得的科研成果及發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“老三屆”學(xué)生上山下鄉(xiāng)的緣起[J]. 劉小萌.  武漢文史資料. 2009(08)
[2]社會主義核心價值體系與青年知識分子的思想政治素質(zhì)[J]. 鐘興明.  西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2007(05)
[3]試論毛澤東的榜樣教育[J]. 段鳳龍.  內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版). 2007(02)
[4]“文革”前“知青”上山下鄉(xiāng)的起因與作用[J]. 楊文才.  廣西社會科學(xué). 2002(05)
[5]試論中國當(dāng)代知識分子的思想政治教育[J]. 闞志勇.  求實(shí). 2000(08)
[6]知識青年上山下鄉(xiāng)的歷史考察與思考[J]. 張澤民,買文蘭.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1998(05)



本文編號：3584721