邏輯學課程對大學生批判性思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。針對高�！镀胀ㄟ壿媽W》課程教學與批判性思維能力培養(yǎng)相脫離的現(xiàn)狀進行分析,著眼于分組教學、明確課程目標、改革教學方法和考核方式、系統(tǒng)開設(shè)邏輯課程方面進行教學改革,使培養(yǎng)大學生批判性思維素養(yǎng)、進行有效的思維訓練成為高校邏輯教學的首要目標,使批判精神最終轉(zhuǎn)化為學生解決所有疑難問題的意識和能力。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、大學《普通邏輯學》課程教學的現(xiàn)狀
    1. 教學內(nèi)容不統(tǒng)一，忽視邏輯的應(yīng)用性
    2. 教學方法單一，邏輯的時效性有待加強
    3. 考核方式不完善，遏制學生批判性思維能力的培養(yǎng)
    4. 缺乏后續(xù)課程安排，邏輯學的效果前功盡棄
二、批判性思維概述
三、邏輯課教學中批判性思維能力培養(yǎng)的路徑分析
    1. 分組教學，尊重學生的主體地位
    2. 明確課程目標，確定教學內(nèi)容
    3. 改革教學方法，提高學生的邏輯素養(yǎng)
    4. 改革考核方式，多方面評定學生思維能力
    5. 系統(tǒng)開設(shè)邏輯課程，鞏固所學成果
四、結(jié)語



本文編號：3981480