教材是承載教學(xué)內(nèi)容的媒介,具有文化傳承、社會教育和促進(jìn)個體發(fā)展的功能。教材邏輯是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇、組織和呈現(xiàn)等思維活動的規(guī)律和結(jié)果的反映,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)外聯(lián)系,是在教材編制中選擇、組織教學(xué)內(nèi)容和決定呈現(xiàn)方式的依據(jù)。由于作用的范圍、深度和力度不同,教材邏輯有不同的層次。教材邏輯是教材邏輯主線和各副線的總和,教材的邏輯主線反映了教材的基本邏輯,教材的邏輯副線是對教材邏輯主線的補(bǔ)充及完善。 在進(jìn)行教材設(shè)計時,必須做好教材邏輯的設(shè)計。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求高中化學(xué)教材要能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展,這是進(jìn)行高中化學(xué)教材邏輯設(shè)計的基本出發(fā)點。本文在深刻理解新課程理念的基礎(chǔ)上,對國內(nèi)外一些值得關(guān)注的高中化學(xué)教材進(jìn)行了分析和比較,討論了它們的邏輯特點,以求得到啟示和借鑒。作者從課程的結(jié)構(gòu)、功能和目標(biāo),化學(xué)科學(xué)的內(nèi)在邏輯,教材服務(wù)對象的特點和需要,社會發(fā)展對教材的要求,教學(xué)過程的邏輯,教材設(shè)計者的認(rèn)識、經(jīng)驗和水平等方面分層次研究了影響教材邏輯的因素;作者還嘗試對《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》各模塊進(jìn)行教材邏輯設(shè)計,初步設(shè)計了各模塊的教材大綱。

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
0 前言
1 基礎(chǔ)概念
    1.1 教材
        1.1.1 教材的界定
        1.1.2 教材應(yīng)有的功能及其在教學(xué)中的地位與作用
        1.1.3 對教材的基本要求
        1.1.4 新課程理念下高中化學(xué)教材應(yīng)有的功能:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
    1.2 教材邏輯
        1.2.1 教材邏輯釋義
        1.2.2 教材的基本邏輯、邏輯主線和邏輯副線
    1.3 教材設(shè)計
        1.3.1 教材設(shè)計的概念
        1.3.2 教材設(shè)計的基本屬性
        1.3.3 教材設(shè)計的基本過程
        1.3.4 教材設(shè)計的基本內(nèi)容
        1.3.5 教材設(shè)計的基本原則
        1.3.6 教材邏輯設(shè)計是教材設(shè)計工作的重要環(huán)節(jié)
2 新世紀(jì)我國高中化學(xué)教材邏輯設(shè)計的基本出發(fā)點
    2.1 新課程理念是高中化學(xué)教材邏輯設(shè)計的基本出發(fā)點
        2.1.1 我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革及其背景
        2.1.2 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
        2.1.3 新課程的基本理念——為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展
    2.2 對“以學(xué)生發(fā)展為本”教育思想的理解
        2.2.1 什么是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想
        2.2.2 高中化學(xué)課程可以促進(jìn)學(xué)生哪些方面的發(fā)展
    2.3 新課程實施中的誤解和阻力
    2.4 高中化學(xué)新課程理念
3 影響高中化學(xué)教材邏輯設(shè)計的因素
    3.1 影響高中化學(xué)教材邏輯設(shè)計的主要因素
        3.1.1 化學(xué)科學(xué)的內(nèi)在邏輯
        3.1.2 教材服務(wù)對象的特點和需要
        3.1.3 社會發(fā)展對教材的要求
        3.1.4 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)、功能和目標(biāo)
        3.1.5 教材設(shè)計者的認(rèn)識、經(jīng)驗和水平
        3.1.6 教學(xué)實施過程的邏輯
    3.2 影響高中化學(xué)教材邏輯設(shè)計的其他因素
        3.2.1 課程資源的影響
        3.2.2 文化與傳統(tǒng)因素
    3.3 教材邏輯的基本類型
        3.3.1 學(xué)科中心式教材
        3.3.2 社會中心式教材
        3.3.3 人本中心式教材
        3.3.4 問題中心式教材
        3.3.5 任務(wù)中心式教材
        3.3.6 經(jīng)驗中心式教材
        3.3.7 范例中心式教材
4 國內(nèi)外幾套高中化學(xué)新教材邏輯的比較分析
    4.1 國外幾套高中化學(xué)教材的編寫邏輯分析
        4.1.1 Chemistry: The Study of Matter《化學(xué):物質(zhì)的研究》
        4.1.2 Chemistry in Context: Applying Chemistry to Society 《背景化學(xué):將化學(xué)應(yīng)用于社會》
        4.1.3 Science and Technology in Society《社會中的科學(xué)和技術(shù)》
        4.1.4 索爾特高級程度化學(xué)教材
    4.2 國內(nèi)幾套高中化學(xué)教材的編寫邏輯分析
        4.2.1 山東科技教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
        4.2.2 江蘇教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
        4.2.3 人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
    4.3 國內(nèi)外幾套高中化學(xué)新教材的邏輯特點
5 新課程理念指導(dǎo)下的化學(xué)教材邏輯設(shè)計的研究
    5.1 高中化學(xué)教材基本邏輯的設(shè)計
        5.1.1 高中化學(xué)教材宏觀邏輯的設(shè)計
        5.1.2 高中化學(xué)教材微觀邏輯的設(shè)計
    5.2 高中化學(xué)教材各模塊的邏輯研究
        5.2.1 必修模塊
        5.2.2 化學(xué)與生活
        5.2.3 化學(xué)與技術(shù)
        5.2.4 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
        5.2.5 化學(xué)反應(yīng)原理
        5.2.6 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)
        5.2.7 實驗化學(xué)
6 高中化學(xué)教材邏輯設(shè)計的實踐嘗試
    6.1 必修模塊的設(shè)計
    6.2 選修模塊的設(shè)計
7 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
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論文使用授權(quán)聲明



本文編號：3951886