分析普通論證的隱含假設是訓練批判性思維的重要內容,可是,學者們對隱含假設概念的理解和使用卻存在分歧。單純論證的隱含假設究竟有幾種?本文基于對隱含假設與推理關系、科學假說與因果關系、語句預設與語義關系的分析,得出的結論是單純論證的隱含假設只有兩種,也就是被省略的前提和支撐前提的前提。預設不是單純論證的隱含假設,因為預設是使一個語句有恰當含義和能夠成功交流的語義條件,不是一個單純論證的結論賴以成立的前提。另外,揭示預設和隱含前提的方法不同,若將預設視為單純論證的隱含假設,就不能給出辨析隱含假設統一的、自洽的準則。

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圖3-4高中重點班和普通班本科生在批判性思維能力各維度上的得分均值圖

華中科技大學碩士學位論文38都比高中就讀普通班的本科生成績高。經過差異檢驗，發(fā)現高中就讀重點班和高中就讀普通班的本科生在批判性思維能力６個維度上的差異也都很顯著（見表3-3）。此外，通過對比可以看出，相比曾就讀重點高中和非重點高中的本科生在批判性思維能力各維度上的差距，高中就讀重....

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