發(fā)布時間：2023-05-19 03:40

　　在2017版《課程標準》中,邏輯推理作為六個核心素養(yǎng)之一,這是我國首次把合情推理與演繹推理放在同等重要的地位�！皵�(shù)學是思維的體操”,學生思維能力的提升需要合情推理又需要演繹推理,合情推理對于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想具有重要作用,而演繹推理用于猜想的驗證、嚴格的證明,合情推理與演繹推理兩者相輔相成、共同促進學生邏輯推理能力的發(fā)展。本文圍繞高一年級學生邏輯推理能力的發(fā)展現(xiàn)狀這個核心,具體研究如下問題:第一、通過測試卷法,了解學完全部高一知識的剛升入高二年級的140名學生的邏輯推理能力在代數(shù)、幾何方面的發(fā)展現(xiàn)狀;第二、運用Angoff計算合格分數(shù)線,確定合格學生應達到的分數(shù)線,計算難度主觀估計值與難度客觀值之間的歐式距離,進一步加深測試信度;第三、對測試卷題目進行總體和單個分析,找出學生出現(xiàn)這種情況的原因,提出對今后教師教學和學生學習的建議。通過對測試所得的問卷研究分析,主要得出如下結論:1、17.86%的學生實際邏輯推理能力發(fā)展低于課標的培養(yǎng)要求;2、男女生在邏輯推理能力方面不存在性別差異;3、學生邏輯推理能力在代數(shù)方面的發(fā)展要優(yōu)于幾何方面;4、男生的合情推理能力優(yōu)于女生;5、女生在立體幾何...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題來源
    1.2 研究問題與意義
        1.2.1 研究問題
        1.2.2 研究意義
        1.2.3 研究思路
第2章 文獻綜述
    2.1 邏輯推理的含義與論證
        2.1.1 推理
        2.1.2 能力
        2.1.3 推理能力
    2.2 邏輯推理的分類
        2.2.1 合情推理
        2.2.2 演繹推理
    2.3 研究邏輯推理的重要性
        2.3.1 研究合情推理的重要性
        2.3.2 研究演繹推理的重要性
        2.3.3 有關邏輯推理的相關研究
第3章 評判方法與水平劃分
    3.1 測試卷評判的理論與方法
        3.1.1 進一步加深信度與效度的方法
        3.1.2 計算主觀估計值的質(zhì)量系數(shù)
    3.2 邏輯推理水平劃分依據(jù)
第4章 調(diào)查研究
    4.1 研究設計
    4.2 研究對象
    4.3 研究的方法
        4.3.1 文獻分析法
        4.3.2 測試卷法
        4.3.3 數(shù)理統(tǒng)計法
        4.3.4 訪談法
    4.4 測試卷的制作
    4.5 預測試
    4.6 測試卷的改編
    4.7 評價標準
    4.8 對測試卷的水平層次劃分
    4.9 評判者的職稱與教齡分析
第5章 結果分析與建議
    5.1 計算合格分數(shù)線
    5.2 計算歐式距離
    5.3 克隆巴赫α系數(shù),確定信度
    5.4 性別差異驗證
    5.5 各題解答分析
    5.6 對教師教學的建議
        5.6.1 合情推理與演繹推理并重
        5.6.2 充分利用已有的課程資源
        5.6.3 加強教師培訓,轉換觀念
        5.6.4 加強學生求解和證明的書面表達能力
        5.6.5 將學生推理能力的培養(yǎng)常態(tài)化
第6章 研究結論與不足
    6.1 研究結論
    6.2 研究不足
參考文獻
附錄一：預測卷
附錄二：最終測試卷
附錄三：訪談提綱
附錄四：評判者評判表
致謝



本文編號：3819583