邏輯教學肯定要依托邏輯科學（學科）才能展開。然而,面對龐大的邏輯學科群,哪些邏輯理論、方法和具體技術(shù)能滿足特定層次教育和教學的要求,需要仔細斟酌。當我們反思邏輯學在中國教育中起起落落的歷史時,不能不對大學一般邏輯教學的目標定位、內(nèi)容和方式在借鑒國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行深入思考。將通識教育中的邏輯教學與批判性思維關(guān)聯(lián)起來有理論和經(jīng)驗的根據(jù),用批判性思維改造大學邏輯教學是20世紀80年代發(fā)軔的我國大學邏輯教學改革的延續(xù)和新形式,是全面復蘇或振興邏輯教學的一條值得嘗試的道路。 

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、邏輯觀、邏輯工具的適用性和邏輯教學改革
二、通識教育中邏輯學和批判性思維相關(guān)問題的辨析
三、對王路關(guān)于批判性思維的其他話語的評析


【參考文獻】：
期刊論文
[1]哲學園中話邏輯[J]. 王路.  讀書. 2019(01)
[2]邏輯與教學[J]. 王路.  福建論壇(人文社會科學版). 2019(01)
[3]批判性思維再批判[J]. 王路.  科學經(jīng)濟社會. 2015(01)
[4]非形式邏輯與演繹主義(英文)[J]. 拉爾夫·約翰遜.  邏輯學研究. 2011(01)
[5]外國大學邏輯課程的設(shè)置及其啟示[J]. 武宏志.  邏輯研究專輯. 2001(00)



本文編號：3684095