伴隨著我國(guó)城市化的快速發(fā)展,鄉(xiāng)鎮(zhèn)面貌也逐漸呈現(xiàn)出向城市趨同的態(tài)勢(shì)。蘊(yùn)含深厚歷史文化底蘊(yùn)的鄉(xiāng)土建筑被大量的現(xiàn)代建筑所替代,村鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土特色漸漸消逝。因此,對(duì)鄉(xiāng)土文化的傳承與發(fā)揚(yáng)至關(guān)重要。村鎮(zhèn)地區(qū)的文化建筑是傳承鄉(xiāng)土特色的重要載體,而鄉(xiāng)村小學(xué)等教育建筑是村鎮(zhèn)中必不可少的文化設(shè)施,對(duì)其進(jìn)行新鄉(xiāng)土化的設(shè)計(jì)是極其必要的�，F(xiàn)如今,大批的建筑師投入到了鄉(xiāng)建之中,他們都在積極思考如何通過(guò)現(xiàn)代建筑語(yǔ)言,體現(xiàn)蘊(yùn)含于鄉(xiāng)村教育建筑中的深層價(jià)值。在一些案例中,新鄉(xiāng)土設(shè)計(jì)思想的表達(dá)多為不完全、無(wú)意識(shí)、或具偶然性的,缺少系統(tǒng)性的方法,新鄉(xiāng)土建筑的思想與價(jià)值沒(méi)有得到完全的展現(xiàn)。因此,本文選取了具有新鄉(xiāng)土設(shè)計(jì)傾向的鄉(xiāng)村小學(xué)作為研究對(duì)象,試圖梳理其設(shè)計(jì)思路,得出系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)原則與策略。論文依托當(dāng)代建筑類型學(xué)設(shè)計(jì)方法與理論核心——“元”邏輯,以新鄉(xiāng)土建筑創(chuàng)作思想和理念為基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)具有地域性特征的國(guó)內(nèi)外教育建筑案例的分析研究,基于當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)建筑的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,對(duì)新鄉(xiāng)土小學(xué)建筑設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的“元”邏輯進(jìn)行了物質(zhì)以及非物質(zhì)層面的探究,并分別從空間、形式、建構(gòu)、人文四個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。本文以相關(guān)案例為佐證,遵循建筑類型學(xué)研究方法,通過(guò)... 

【文章來(lái)源】：大連理工大學(xué)遼寧省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：148 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問(wèn)題的提出
        1.1.3 研究意義
    1.2 研究對(duì)象的范圍界定
        1.2.1 新鄉(xiāng)土建筑概念辨析
        1.2.2 新鄉(xiāng)土小學(xué)范圍界定
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 教育建筑設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
        1.3.2 新鄉(xiāng)土主義建筑的相關(guān)研究
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.4.1 主要研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 論文研究方法
    1.5 研究框架
2 新鄉(xiāng)土建筑及當(dāng)代建筑類型學(xué)的理論研究
    2.1 新鄉(xiāng)土建筑基礎(chǔ)理論
        2.1.1 新鄉(xiāng)土建筑的背景
        2.1.2 新鄉(xiāng)土建筑發(fā)展歷史概述
    2.2 當(dāng)代建筑類型學(xué)中的“元”邏輯
        2.2.1 建筑類型學(xué)發(fā)展歷史概述
        2.2.2 當(dāng)代建筑類型學(xué)核心思想
        2.2.3 當(dāng)代建筑類型學(xué)核心設(shè)計(jì)方法
    2.3 新鄉(xiāng)土建筑與建筑類型學(xué)引入的適用性解讀
        2.3.1 新鄉(xiāng)土化設(shè)計(jì)的價(jià)值體現(xiàn)
        2.3.2 當(dāng)代建筑類型學(xué)引入的必要性
    2.4 小結(jié)
3 新鄉(xiāng)土小學(xué)的實(shí)踐案例解析
    3.1 建筑類型學(xué)視角下的新鄉(xiāng)土小學(xué)特征
    3.2 空間營(yíng)造案例分析
        3.2.1 四川德陽(yáng)孝泉鎮(zhèn)民族小學(xué)（華黎）
        3.2.2 四川雅安集賢村幼兒園（Atelier Y）
        3.2.3 木蘭小學(xué)（林君翰）
        3.2.4 案例匯總
    3.3 形式生成案例分析
        3.3.1 毛坪村浙商希望小學(xué)（王路）
        3.3.2 加拿大草莓谷小學(xué)（PAT Architects）
        3.3.3 山西興縣120師學(xué)校（WUA）
        3.3.4 相關(guān)案例匯總
    3.4 建構(gòu)表達(dá)案例分析
        3.4.1 孟加拉國(guó)的教育培訓(xùn)學(xué)校（Studio Anna Heringer）
        3.4.2 阿爾法歐米茄學(xué)校（RAW Architecture）
        3.4.3 甘肅毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（吳恩融 穆鈞）
        3.4.4 相關(guān)案例匯總
    3.5 人文體現(xiàn)案例分析
        3.5.1 洛陽(yáng)青山村小學(xué)圖書室（SLOW Architects）
        3.5.2 臺(tái)灣泰武國(guó)�。骰堰_(dá)基金會(huì)）
        3.5.3 巴塘人民小學(xué)行政樓與食堂（livil architects）
        3.5.4 相關(guān)案例匯總
    3.6 小結(jié)
4 新鄉(xiāng)土小學(xué)建筑的元語(yǔ)言邏輯生成原則
    4.1 塑造空間情境
        4.1.1 層級(jí)性原則
        4.1.2 通用性與多義性原則
    4.2 賦形地域特性
        4.2.1 自然景觀要素的連續(xù)性原則
        4.2.2 傳統(tǒng)建筑形式的重塑性原則
    4.3 體現(xiàn)多維營(yíng)造
        4.3.1 現(xiàn)代性與本土性相結(jié)合的原則
        4.3.2 生態(tài)可持續(xù)性原則
    4.4 延續(xù)人文本源
        4.4.1 以人為本原則
        4.4.2 傳承文脈原則
    4.5 小結(jié)
5 元語(yǔ)言邏輯下的新鄉(xiāng)土小學(xué)設(shè)計(jì)策略
    5.1 空間語(yǔ)言的延續(xù)變換
        5.1.1 環(huán)境織理的移植互補(bǔ)
        5.1.2 平面布局的拓?fù)渥儞Q
        5.1.3 空間要素的轉(zhuǎn)置異構(gòu)
    5.2 形式語(yǔ)言的優(yōu)化變異
        5.2.1 傳統(tǒng)形式的重組再生
        5.2.2 地域地形的肌理表達(dá)
        5.2.3 地域環(huán)境的形態(tài)回應(yīng)
    5.3 建構(gòu)語(yǔ)言的傳承開(kāi)拓
        5.3.1 傳統(tǒng)材料的多樣性建構(gòu)
        5.3.2 適宜技術(shù)的生態(tài)性建構(gòu)
        5.3.3 新技術(shù)的創(chuàng)新性建構(gòu)
    5.4 人文語(yǔ)言的多元表達(dá)
        5.4.1 行為心理的特性表達(dá)
        5.4.2 傳統(tǒng)文脈的隱性關(guān)聯(lián)
        5.4.3 場(chǎng)所精神的營(yíng)造再現(xiàn)
    5.5 小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 新鄉(xiāng)土小學(xué)建筑案例設(shè)計(jì)策略匯總
附錄B 圖片索引
附錄C 表格索引
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]120師學(xué)校教學(xué)樓[J]. 吳林壽.  城市建筑. 2017(01)
[3]基于原型概念的構(gòu)成設(shè)計(jì)方法研究——以建筑學(xué)本科設(shè)計(jì)教學(xué)為例[J]. 劉昆.  建筑師. 2016(03)
[4]木蘭小學(xué),懷集,廣東,中國(guó)[J]. 林君翰,約書亞·伯爾喬夫.  世界建筑. 2015(02)
[5]成都華林小學(xué)臨時(shí)紙質(zhì)校舍,成都,中國(guó)[J]. 徐知蘭.  世界建筑. 2014(10)
[6]淺談建筑立面設(shè)計(jì)如何恰當(dāng)運(yùn)用顏色[J]. 張?zhí)祜w.  時(shí)代經(jīng)貿(mào). 2014(07)
[7]琴模村項(xiàng)目[J]. 林君翰,Joshua Bolchover.  建筑技藝. 2013(02)
[8]一種差異性世界的建造——對(duì)城市內(nèi)生活場(chǎng)所的重建[J]. 王澍.  建筑師. 2012(04)
[9]地域文化與臺(tái)灣地域主義建筑實(shí)踐[J]. 張玉樹(shù),呂富珣.  世界建筑. 2012(08)
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博士論文
[1]傳統(tǒng)造型元素在當(dāng)代空間形態(tài)中的轉(zhuǎn)譯[D]. 劉啟明.天津大學(xué) 2016
[2]材料的符號(hào)學(xué)思維探析[D]. 黃增軍.天津大學(xué) 2011
[3]建筑與城市的本土觀[D]. 李蕾.同濟(jì)大學(xué) 2006
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碩士論文
[1]基于結(jié)構(gòu)主義方法論的建筑可變性設(shè)計(jì)研究[D]. 周元.山東建筑大學(xué) 2017
[2]當(dāng)代臺(tái)灣小學(xué)建筑交往空間探析及其啟示[D]. 曹喬喬.吉林建筑大學(xué) 2017
[3]基于兒童心理行為模式下的小學(xué)校園交往空間設(shè)計(jì)研究[D]. 王亞菲.太原理工大學(xué) 2017
[4]居住空間的原型闡述[D]. 鄭嘉禧.浙江大學(xué) 2016
[5]建構(gòu)視野下的新鄉(xiāng)土建筑營(yíng)造研究[D]. 崔楊波.西安建筑科技大學(xué) 2015
[6]適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)建筑更新改造的設(shè)計(jì)研究[D]. 鄧佳佳.大連理工大學(xué) 2015
[7]基于建筑類型學(xué)的當(dāng)代地域性旅游服務(wù)中心設(shè)計(jì)策略研究[D]. 王峰.山東建筑大學(xué) 2015
[8]震后重建中的輕型建筑設(shè)計(jì)研究[D]. 王月露.華南理工大學(xué) 2014
[9]傳統(tǒng)建筑文化的回歸[D]. 向雷.南京工業(yè)大學(xué) 2013
[10]新鄉(xiāng)土主義視野下的希望小學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 張馨心.湖南大學(xué) 2013



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