近年來,隨著高校規(guī)模的擴大,學生數(shù)量的不斷增加,傳統(tǒng)實驗教學模式已不能滿足實驗教學的需求。虛擬實驗教學已成為加強實踐教學、提高教學質(zhì)量的一個重要手段。對于可編程類實驗,如何正確識別并執(zhí)行用戶源程序,建立合理的仿真方案是構(gòu)建可編程類虛擬實驗系統(tǒng)的重點和難點。分析虛擬實驗室構(gòu)建方法和可編程邏輯器件實驗邏輯功能可定制的特點,研究VHDL模擬技術,給出了基于VHDL語言的可編程邏輯器件仿真方案。該方案將用戶設計的VHDL源描述翻譯為等價的C++文件表示,結(jié)合模擬調(diào)度算法進行模擬調(diào)度從而達到仿真的目的。方案主要包括兩個核心模塊:翻譯模塊和模擬調(diào)度模塊。翻譯模塊通過分析VHDL語言描述的電路內(nèi)部結(jié)構(gòu),設計出保存電路信息的格式,經(jīng)語義分析生成等價的C++程序文件,即將VHDL描述的源程序翻譯為等價的C++文件。模擬調(diào)度模塊按照事件驅(qū)動模擬算法對C++文件表示的電路信息進行調(diào)度控制,從而完成電路系統(tǒng)行為的模擬。上述仿真方案已應用到可編程邏輯器件虛擬實驗教學系統(tǒng)中,通過兩個具體實例進行驗證,實驗結(jié)果表明仿真方案達到了預期的設計要求,能正確實現(xiàn)預定的功能。但由于未對模擬延遲進行考慮,模擬不能精確體現(xiàn)實際元... 

【文章來源】：華中科技大學湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

仿真方案總體框架圖

結(jié)構(gòu)加指針的方式對 VHDL 中的數(shù)據(jù)該組織方式實現(xiàn)方便，只需在類里聲明指針，在應的數(shù)據(jù)即可，但缺點是使得關系復雜，結(jié)構(gòu)引用方式。對象加引用的方式對 VHDL 中的數(shù)據(jù)數(shù)傳遞則采用引用方式。該組織方式可以很好，便于觀察，缺點是對數(shù)據(jù)的某些操作需要額初始化定義的數(shù)據(jù)對象。結(jié)果的簡潔性、結(jié)構(gòu)性，采取對象加引用的方觀，更加高效。框架的確立節(jié)分析，翻譯采取以類來表示實體，結(jié)構(gòu)體和進表示它們之間的關系。立的翻譯框架如圖 2.2 所示。

圖 2.3 翻譯器結(jié)構(gòu)圖使用 ParserGenerator2.0 中的 LEX 和 YACC 工具，采用基法和語法分析，語法分析采用語法翻譯制導技術，語義分構(gòu)建相應的中間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在此基礎上進行分析完成最后++文件。下面對各個部分進行詳細介紹。析X 介紹種詞法分析程序自動生成工具，用戶按照 LEX 系統(tǒng)的EX 處理后得到一個程序，該程序從輸入流中識別出與正執(zhí)行用戶提供的子程序。程序生成詞法分析器的流程圖如圖 2.4。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3498262