自然三段論是指省略了一個隱含在語義記憶中的全稱肯定前提的三段論。大部分對傳統(tǒng)三段論的研究都指出非專業(yè)的普通人在使用傳統(tǒng)三段論時正確率很低,這與他們在日常生活中較高的論辯能力形成了鮮明對比。檢驗我國11歲兒童是否也能熟練地解決自然三段論,并與法國結(jié)果做對比。實驗結(jié)果表明:我國11歲兒童可以熟練地解決自然三段論,他們在自然三段論上的答對率顯著高于在傳統(tǒng)三段論上的答對率,但在自然三段論和傳統(tǒng)三段論上的表現(xiàn)普遍低于法國兒童。 

【文章來源】：重慶理工大學學報(社會科學). 2020,34(03)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、實驗
    (一)方法
        1．被試
        2．實驗材料
        3．實驗過程
        4．評分方法
            (1)正確的作答
            (2)錯誤的作答
    (二)實驗結(jié)果
三、討論與分析
    (一)自然三段論與傳統(tǒng)三段論
    (二)中法結(jié)果差異的文化教育原因
四、總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中外兩種推理理論的實驗比較研究[J]. 胡笑羽,胡竹菁.  心理學探新. 2019(06)
[2]法國大學哲學教育的必經(jīng)之路——法國中學哲學教育[J]. 郭真珍.  清華西方哲學研究. 2017(02)
[3]邏輯學視角下的兒童哲學[J]. 夏素敏.  重慶理工大學學報(社會科學). 2017(12)
[4]觸及根本的教育——從法國基礎(chǔ)教育的哲學課談起[J]. 劉敏.  人民教育. 2015(23)
[5]清末民初的邏輯教育體系及其啟示[J]. 杜國平.  湖南科技大學學報(社會科學版). 2015(06)
[6]人類推理的“推理題與推理知識雙重結(jié)構(gòu)模型”[J]. 胡竹菁,胡笑羽.  心理學探新. 2015(03)
[7]邏輯在中國振興的基本途徑[J]. 杜國平,鄒崇理.  湖北大學學報(哲學社會科學版). 2015(01)
[8]三段論推理的影響因素及其腦生理關(guān)聯(lián)性研究[J]. 吳欣.  心理技術(shù)與應用. 2013(02)
[9]Evans雙重加工理論的發(fā)展過程簡要述評[J]. 胡竹菁,胡笑羽.  心理學探新. 2012(04)
[10]Johnson-Laird的“心理模型”理論述評[J]. 胡竹菁.  心理學探新. 2009(04)

碩士論文
[1]認知風格對范疇三段論推理影響的實驗研究[D]. 周荃.江西師范大學 2014
[2]范疇三段論推理格效應與信念偏差效應的眼動研究[D]. 袁雯雯.福建師范大學 2011



本文編號：3476940