網(wǎng)絡(luò)共享時(shí)代,高校邏輯學(xué)課堂不再僅僅關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳授,而是注重運(yùn)用參與式教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升課堂的參與度。為此,高校邏輯學(xué)教師應(yīng)具備均衡思維,能夠有意識(shí)地追求深度學(xué)習(xí),并能重視教學(xué)反思,從而有效實(shí)施參與式教學(xué)。 

【文章來源】：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,37(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、參與式教學(xué)要運(yùn)用均衡思維
二、參與式教學(xué)要追求深度學(xué)習(xí)
三、參與式教學(xué)要進(jìn)行教學(xué)反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]參與式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 謝智娟.  中國成人教育. 2008(21)

碩士論文
[1]影響普通高校英語教師課堂提問因素的研究[D]. 孫月君.華中師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3288917