在城鄉(xiāng)二元結構的影響下,農村高中在單一的文理高考人才選拔機制中并不占有優(yōu)勢,學校面臨著優(yōu)勝略汰的生存危機。部分學校為了擺脫生存困境,將學校的辦學重點從文理高考轉向了“低門檻高回報”的美術高考,并打著學校特色化建設之旗號行著“應試美術教育”之實。研究者認為應從學校作為一個法人行動者理性選擇的角度考察其行動的利益訴求,探討特色高中建設在學校實踐中的運行邏輯及其行動結果,以此為農村高中特色學校建設提供參考建議。本研究采用質的研究方法,首先通過訪談、課堂觀察、實物分析法和調查問卷的方法,從美術師資和美術課程設置及其授受呈現了本研究的研究對象農村高中E校美術教育“麥當勞”式的培養(yǎng)。然后,從學校作為“行動者”理性選擇的角度解釋E校選擇創(chuàng)建美術特色班的利益訴求。學校一方面由于“先賦地位”的不足、政府主導下的生源“掐尖”、高考試卷下的文化弱勢等因素,導致農村高中文理高考的危機。另一方面,出于經濟和制度理性的考量,美術特色班不僅能夠為學校在有限的經費投入下“開源”,又具有特色學校政策的合法性。最終,學校通過創(chuàng)建美術特色班獲得了農村家庭升學和學校生存的共贏的結果。但學校教育的本質目的是實現人的全面發(fā)展,其... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數】：86 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導論
    第一節(jié) 研究緣起
        一、對家鄉(xiāng)唯一一所現存農村高中的好奇心
        二、對農村“藝術高考熱”的個人理解
        三、研究高中多樣化發(fā)展問題的迫切性
    第二節(jié) 文獻綜述
        一、關于農村高中發(fā)展的研究
        二、關于高中美術特色班的研究
    第三節(jié) 研究過程和方法
        一、研究意向的確立
        二、研究方法的選擇
        三、研究對象的選取
        四、研究者的現場進入
        五、獲取資料的方法
    第四節(jié) 研究的效度和倫理
        一、研究效度
        二、研究倫理
第二章 直面農村高中美術教育“應試化”現場
    第一節(jié) 背景呈現:學�；厩闆r
        一、學校的地理環(huán)境
        二、學校的社會環(huán)境
        三、“傲人”的美術高考成績
    第二節(jié) 由誰來教?——E高中美術班的美術教師
        一、美術師資的市場化利用
        二、美術教師的角色定位:作為“打工者”的教師
        三、美術教師的美術教育觀:“學習在于模仿”
    第三節(jié) 如何教?——E高中美術班課程設置和授受
        一、形同虛設的美術課程目標
        二、應“試”而定的美術教學安排
        三、“麥當勞”化的美術課程授受
第三章 理性選擇:農村高中美術班的行動邏輯分析
    第一節(jié) 建班拉力:縣域內農村高中文理科高考的危機
        一、農村高中“先賦地位”的不足
        二、政府主導下的生源“掐尖”
        三、高考試卷下的文化弱勢
    第二節(jié) 建班推力:學校經濟理性和制度理性的雙重考慮
        一、經濟理性:對經濟利益的最大化的追求
        二、制度理性:對特色學校政策的利用
    第三節(jié) 建班結果:家校利益的共贏
        一、農村家庭對高等教育需求的滿足
        二、學�！白灾碌匚弧钡墨@得
第四章 理性中的非理性:美術教育中“人”的缺場
    第一節(jié) 無奈的文化課教師
        一、教學體驗:上課是件熬人的事
        二、教師角色:代行的家長
    第二節(jié) 速成的美術生
        一、“半路出家”:美術班的生源結構特點
        二、“習得性無助”:速成美術生的學習體驗
第五章 研究反思與啟示
    第一節(jié) 學校的利益目的和教育目的之間的背離
        一、學校對利益追求的合理性
        二、現實中學校的利益追求和學校教育目的的兩種狀態(tài)
        三、學校美術特色班創(chuàng)建行動中利益目的和教育目的
    第二節(jié) 學校美術班運行中利益目的和教育目的失衡的深層機制
        一、學校法人地位的不穩(wěn)固
        二、普通高中多樣化發(fā)展政策的應為與實為
    第三節(jié) 關于農村高中特色化發(fā)展的啟示
        一、轉變政府職能,引導農村高中辦學模式的轉型
        二、發(fā)揮學校在創(chuàng)建學校特色中的主體性,回歸育人的教育目的
結語
參考文獻
附錄
在讀期間發(fā)表的學術論文及研究成果
致謝



本文編號：3148666