本文關(guān)鍵詞：歸納推理多樣性效應(yīng)前提概率原則的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西南師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 歸納推理多樣性效應(yīng)前提概率原則的實(shí)驗(yàn)研究 姓名：陳安濤 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué) 指導(dǎo)教師：李紅 2003.5.1 歸納推理多樣性效應(yīng)前提概率原則的實(shí)驗(yàn)研究 歸納推理多樣性效應(yīng)前提概率原則的實(shí)驗(yàn)研究 學(xué)科專業(yè)：教育與發(fā)展心理學(xué) 研究方向： 認(rèn)知發(fā)展 指導(dǎo)教師：李紅教授 研究生： 陳安濤 摘 要 r ， 歸納推理是由有限個(gè)具體事實(shí)推論出一般性知識經(jīng)驗(yàn)的過程，，是一種基礎(chǔ)性的 認(rèn)知能力。歸納推理多樣性效應(yīng)是指一個(gè)歸納論斷的前提差異越大，個(gè)體一般會傾 向于認(rèn)為這個(gè)論斷的力度越大的現(xiàn)象。1990年代以來，人們逐；i9f認(rèn)識到多樣性效應(yīng) 可能與歸納推理的核心過程關(guān)系密切。而2000年以來，已有幾位研究者開始用實(shí)驗(yàn) 研究來討論歸納推理多樣性在兒童身上存在的可能性，以及嘗試提出一些理論模型 來解釋歸納推理的心理機(jī)制。 在這些研究中，存在如下重要問題尚沒有得到解決：l，研究歸納推理的實(shí)驗(yàn)任 務(wù)過于寬泛，缺乏原則限制，導(dǎo)致結(jié)論經(jīng)常相互矛盾；2，雖已提出多個(gè)理論模型， 但缺少將模型解釋與人類實(shí)際心理活動過程柑結(jié)合的深入分析的嘗試，致使理論模 型常具有空想色彩；3，缺少研究象歸納推理這樣的復(fù)雜快速認(rèn)知加工過程的有效方 法；4，對歸納論斷前提差異程度的處理不符合可操作可系統(tǒng)變化的實(shí)驗(yàn)原則。 為此y本研究在如下方面展開了討論和改進(jìn)。根據(jù)歸納推理的基本內(nèi)涵，設(shè)計(jì) 了標(biāo)準(zhǔn)歸納推理任務(wù)，這種任務(wù)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：從具體項(xiàng)目向一般性項(xiàng)目推論；項(xiàng)目和 屬性都設(shè)計(jì)為空白的，以剝離個(gè)體知識經(jīng)驗(yàn)的干擾。在分析多個(gè)理論模型的基礎(chǔ)上， 采用貝葉斯定理證明了前提概率原則，并將此原

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