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再論邏輯學與通識教育——與王路教授商榷

“取代論”引起的爭論是混淆邏輯專業(yè)教育與通識教育的偽爭論。邏輯通識課的目標是提高邏輯思維素養(yǎng)。邏輯思維素養(yǎng)是具有一般可比性的日常邏輯思維能力�，F(xiàn)代邏輯關(guān)注邏輯之學理,普通邏輯關(guān)注日常思維,二者對同一種涉及日常思維的知識往往有不同的處理,普通邏輯的處理方式適合通識教育�！斑壿嫭F(xiàn)代化”的口號是針對邏輯專業(yè)教育的。強調(diào)現(xiàn)代邏輯與普通邏輯的對立,是中國學界

第3 5卷

第 6期

西南大學學報(社會科學版) J ur lo u h s o na fSo t we tUniest ( o ilS in e iin) v riy S ca ce c sEdto

20 0 9年 1 1月 NO ., 0 V 2 09

V0 . 5 No. 13 6

[輯 言與認知]邏語

主持人：何向東

是主持人語：對邏輯學界有人主張用批判性思念與成果，此種可以吸收的新東西。傳統(tǒng)邏輯與針

維取代通識課邏輯學的觀點，王路教授曾在《判現(xiàn)代邏輯有不同的關(guān)注。強調(diào)現(xiàn)代邏輯與普通邏批 性思維的批判》文 (一見本刊 2 0 0 9年第 2期 )中指輯的對立，中國學界的一種特殊現(xiàn)象，是這使得發(fā)展 出：批判性思維”是邏輯，少可以不是邏輯。與改革邏輯通識教育，“不至 不得不時時為普通邏輯辯護。

把“判性思維”批作為邏輯課來開設(shè)，至用它取代甚

一

階謂詞邏輯下的 Hon邏輯是人工智能程 r

邏輯，，非常錯誤的。至于批判性思維論者中持邏序語言 P oo是 rlg的理論基礎(chǔ)，用 P oo利 r lg在計算機 輯取向的批評現(xiàn)代邏輯脫離日常思維實踐，強調(diào)傳上可實現(xiàn)機械化，而使自動化求解問題和定理證從統(tǒng)邏輯的重要性，者從邏輯觀上進行了評述，作并明具備可行性。李娜、湘云在《于謂詞邏輯的王基

主張應該基于現(xiàn)代邏輯進行邏輯教學改革。

P oo rlg程序設(shè)計》從 Hon邏輯和 P oo中， r rlg的基

使 r S D一歸結(jié)、索和搜本期刊發(fā)的陳慕澤教授的《再論邏輯學與通識礎(chǔ)理論出發(fā)，用 Hon子句、 L

教育——與王路教授商榷》文，于王路教授的回溯等原理討論了如何在計算機中實現(xiàn)數(shù)學函數(shù)、一對 上述觀點進行了答辯。陳教授指出，輯通識課的定理證明等自動推理的一些應用。但愿此文能引邏

目標是提高邏輯思維素養(yǎng)。邏輯通識教育的改革發(fā)讀者尤其是邏輯工作者和計算機工作者關(guān)于類就是普通邏輯吸收某些新東西。批判性思維的理似問題的思考。

再論邏輯學與通識教育① 與王路教授商榷

陳慕澤 (國人民大學哲學系，京市 1 0 7 )中北 0 8 2

摘要：取代論

”“引起的爭論是混淆邏輯專業(yè)教育與通識教育的偽爭論。邏輯通識課的目標是提高邏 輯思維素養(yǎng)。邏輯思維素養(yǎng)是具有一般可比性的日常邏輯思維能力�，F(xiàn)代邏輯關(guān)注邏輯之學理，通邏輯關(guān)普

注日常思維，者對同一種涉及日常思維的知識往往有不同的處理，普通邏輯的處理方式適合通識教育。二 “輯現(xiàn)代化”口號是針對邏輯專業(yè)教育的。強調(diào)現(xiàn)代邏輯與普通邏輯的對立，中國學界的一種特殊現(xiàn)邏的是象，使得發(fā)展與改革邏輯通識教育，得不時時為普通邏輯辯護。這不

關(guān)鍵詞：邏輯通識教育；邏輯思維素養(yǎng)；批判性思維；現(xiàn)代邏輯與普通邏輯

中圖分類號：8 B1

文獻標識碼： A

文章編號：6394(090—02 6 17—8 120)6 4— 0 0

王路教授的《判性思維的批判》 (批Ⅲ簡稱《批判》一碰撞。這樣的碰撞有兩類， )一類為見仁見智，一類為孰另

文對在高等教育基礎(chǔ)課中貫徹批判性思維的理念提出了是孰非。我認為，判》 《批引發(fā)的學術(shù)觀點的碰撞主要屬于尖銳的批判，為這是繼“收論”認吸②之后在大學邏輯教后者�！杜小肺闹苯由婕暗氖乾F(xiàn)代邏輯與傳統(tǒng)邏輯的批一 學中對現(xiàn)代邏輯的又一次抵制。王路的特點是學術(shù)觀點關(guān)系，際上涉及如何理解與實施大學邏輯通識教育。這 實鮮明且執(zhí)著。執(zhí)著乃堅，明乃銳。又堅又銳，鮮自然易生顯然是個分量不輕的題目，當引起學界的關(guān)注和重視。應

①我曾發(fā)表論文《邏輯學與通識教育》載《陽師范學院學報>0 8年第 4期；國人民大學書報資料中心《輯學>0 8年第 (綿>0 2中邏 20 6全文復印)故本文為“論”期，再。

②指在高等教育基礎(chǔ)課中以傳統(tǒng)邏輯為基礎(chǔ)，收現(xiàn)代邏輯內(nèi)容的觀點。參見諸葛殷同《‘收論”兩種歸宿》《京社會科吸=吸‘的，南 學>0 0年第 8期。> 0 2

收稿日期：0 90—8 2 0 - 82

作者簡介：慕澤 (9 1)男，海市人，國人民大學哲學系，授，士生導師，要研究邏輯學。陳 1 5一，上中教博主 4 2

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