2019年10月教育部發(fā)布的《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》,對建設(shè)一流本科課程提出了課程思政的要求。論文以美國社會(huì)與文化課程為例,從專業(yè)教育與核心價(jià)值觀教育相融共進(jìn)的角度,從課程教學(xué)中運(yùn)用馬克思主義方法論解析教學(xué)內(nèi)容的角度,分析這門課程的課程思政路徑。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(52)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
    1. 一流本科課程建設(shè)對課程思政的要求。
    2. 課程思政在美國社會(huì)與文化課程目標(biāo)中的體現(xiàn)。
二、美國社會(huì)與文化課程思政路徑
    1. 以堅(jiān)定學(xué)生理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”為課程目標(biāo)，開展課程思政。
    2. 以厚植學(xué)生愛國主義情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為課程目標(biāo)，開展課程思政。
三、美國社會(huì)與文化的課程思政教學(xué)案例
    1. 重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，以思政教育促高階能力的培養(yǎng)。
    2. 學(xué)情分析。
    3. 課前在線預(yù)習(xí)包。
    4. 課堂前測。
    5. 課堂導(dǎo)入。
    6. 參與式學(xué)習(xí)。
    7. 教師講解。
    8. 課堂總結(jié)。
    9. 課堂后測。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)



本文編號(hào)：3104237