本文關(guān)鍵詞：文本與現(xiàn)實的錯位：蘇聯(lián)勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文本與現(xiàn)實的錯位,是蘇聯(lián)勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育最大的失誤之一,這種錯位特征造成了這一時期的馬克思主義理論宣傳教育無法實現(xiàn)文本與現(xiàn)實的良性互動。立于此意,對蘇聯(lián)勃列日涅夫時期的馬克思主義理論宣傳教育展開研究,主要研究內(nèi)容是：呈現(xiàn)勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育的主題內(nèi)容、凝練其發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一些特征和對其整個發(fā)展歷程進行反思。 蘇聯(lián)勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育的主題內(nèi)容是“發(fā)達社會主義”理論的宣傳和闡釋。在勃列日涅夫提出“發(fā)達社會主義”理論并宣布蘇聯(lián)“已建成”這樣的社會主義以后,蘇聯(lián)理論界掀起了宣傳和闡釋這一理論的熱潮,理論家把“發(fā)達社會主義”這一本就脫離實際的理論演繹和詮釋得如同“光明的神話”,并把它提供給蘇聯(lián)民眾,使民眾相信自己就生活在這樣一個美輪美奐的世界里。這樣的馬克思主義理論宣傳教育致力于使大眾相信其置身于文本預(yù)設(shè)的那個美好的生活里,從而代替了他們對現(xiàn)實生活的真實感知。當“美好”的預(yù)言遮蔽了充滿矛盾的現(xiàn)實生活,馬克思主義理論宣傳教育也就失去了現(xiàn)實的活力之源,逐漸地陷于停滯與僵化的境地。 在勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育圍繞著“發(fā)達社會主義”理論這一主題內(nèi)容進行宣傳和闡釋的過程中暴露出了一些特征,我們凝練為文本錯覺、時政性和高度統(tǒng)一性。文本錯覺是指長期用-種“非存在”的東西當作“現(xiàn)實”的東西來對大眾進行馬克思主義理論宣傳教育,從而造成大眾對理論與生活、邏輯與現(xiàn)實的顛倒錯認；時政性是指以現(xiàn)時的政治需要為風向標來確定馬克思主義理論宣傳教育的主題內(nèi)容與方法路徑等,從而使馬克思主義理論宣傳教育活動與現(xiàn)時的政治需要緊密結(jié)合起來的現(xiàn)象；高度統(tǒng)一性是指在勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育的主題內(nèi)容、方式方法、運行體制等方面表現(xiàn)出的一系列的單一化和集中化的現(xiàn)象。 勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育最大的失誤是文本與現(xiàn)實無法進行良性的互動。一方面,要實現(xiàn)文本與現(xiàn)實的良性互動必須通過把握“初始文本”的基本原理和基本精神,發(fā)揚學(xué)術(shù)民主與科學(xué)的批判精神來獲得對文本的正確理解與詮釋；另一方面現(xiàn)實生活是馬克思主義理論宣傳教育的第一推動力,馬克思主義理論宣傳教育必須關(guān)注與審視現(xiàn)實生活的世界包括日常生活的世界；最后,文本與現(xiàn)實的互動不能一下子結(jié)束,必須構(gòu)筑一條文本與現(xiàn)實能夠進行循環(huán)互動的鏈條。 蘇聯(lián)社會主義實踐遭遇了挫折,但社會主義實踐的客觀歷史進程沒有結(jié)束,我們就有必要對未來即將進入的社會主義發(fā)展階段進行新的思考,當社會主義在21世紀中葉總體上達到小康之后將迎來一個什么樣的發(fā)展階段,即社會主義初級階段之后應(yīng)該是什么樣的階段?回答這一問題,我們應(yīng)該根據(jù)實踐、現(xiàn)實生活,這些已經(jīng)實存的東西來對社會主義的發(fā)展階段進行判斷,要充分了解我們生活其中的社會,研究它,弄清楚它,然后再對它究竟處于一個怎樣的階段做出謹慎的判定。
【關(guān)鍵詞】：勃列日涅夫 馬克思主義理論宣傳教育 發(fā)達社會主義 文本與現(xiàn)實
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：D751.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 導(dǎo)論10-20
• (一) 對蘇聯(lián)馬克思主義理論宣傳教育發(fā)展歷程及其存在問題的追問10-11
• (二) 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀11-17
• 1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 2. 國外研究現(xiàn)狀14-17
• (三) 研究的方法及本文的創(chuàng)新之處17-20
• 1. 研究方法17-18
• 2. 本文的創(chuàng)新之處18-20
• 第一章 馬克思主義理論宣傳教育中文本與現(xiàn)實的互動20-31
• (一) “文本”與“現(xiàn)實”的究竟義20-25
• 1. 文本：“初始文本”與“發(fā)展文本”的交織20-23
• 2. 現(xiàn)實：辯證發(fā)展的生活世界23-25
• (二) 文本與現(xiàn)實互動的主要向度25-31
• 1. 以文本解釋現(xiàn)實的意義25-26
• 2. 用現(xiàn)實印證文本的含義26-27
• 3. 文本與現(xiàn)實的循環(huán)互動27-31
• 第二章 蘇聯(lián)勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育的主題：“發(fā)達社會主義”的論證31-50
• (一) “發(fā)達社會主義”理論的提出31-36
• 1. “發(fā)達社會主義”理論提出的相關(guān)歷史背景32-33
• 2. “發(fā)達社會主義”理論的文本依據(jù)33-35
• 3. “發(fā)達社會主義”理論提出的主要過程35-36
• (二) “發(fā)達社會主義”論證的展開與現(xiàn)實問題的“遮蔽”36-43
• 1. “發(fā)達社會主義”理論的文本預(yù)設(shè)37-39
• 2. “發(fā)達社會主義”的文本預(yù)設(shè)與現(xiàn)實之間的“鴻溝”39-41
• 3. “裁剪”現(xiàn)實的努力與現(xiàn)實問題的“遮蔽”41-43
• (三) 馬克思主義理論宣傳教育的停滯與僵化43-50
• 1. 教條主義和形式化現(xiàn)象的泛濫43-45
• 2. 諸多“語焉不詳”現(xiàn)象45-47
• 3. “雙重面孔”出現(xiàn)47-50
• 第三章 蘇聯(lián)勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育的主要特征50-60
• (一) 文本錯覺50-54
• (二) 時政性54-56
• (三) 高度統(tǒng)一性56-60
• 第四章 蘇聯(lián)勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育的反思60-83
• (一) 追逐馬克思理論文本真義的努力60-67
• 1. “回到馬克思”的嘗試60-62
• 2. 充分發(fā)揚學(xué)術(shù)民主62-63
• 3. 弘揚科學(xué)批判精神63-65
• 4. 彰顯馬克思主義意識形態(tài)理論的科學(xué)性65-67
• (二) 現(xiàn)實生活是推動馬克思主義理論宣傳教育的第一動力67-73
• 1. 現(xiàn)實生活是馬克思主義理論的邏輯支點與價值旨歸67-68
• 2. 切實解決現(xiàn)實生活中的矛盾和問題68-70
• 3. 關(guān)注日常生活維度70-73
• (三) 文本與現(xiàn)實生活良性互動的實現(xiàn)73-83
• 1. 文本何以“出”、“入”現(xiàn)實生活73-75
• 2. 從實踐的思維方式看文本與現(xiàn)實的關(guān)系75-78
• 3. 連續(xù)性“對話”：推動文本與現(xiàn)實生活良性循環(huán)互動鏈的生成78-83
• 結(jié)語 從現(xiàn)實生活出發(fā)的馬克思主義理論宣傳教育83-85
• 參考文獻85-90
• 致謝90-91
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄91

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳仁彰;;關(guān)于蘇聯(lián)的發(fā)達社會主義理論[J];蘇聯(lián)東歐問題;1983年02期

2 曹可建;;文本與現(xiàn)實——關(guān)于馬克思列寧主義理論教學(xué)的一點思考[J];高等教育研究學(xué)報;2008年04期

3 黎學(xué)軍;張少寧;;“重拾”民眾:馬克思主義民眾化研究考論[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年02期

4 李鋒;;蘇聯(lián)理論教育模式及其影響評析[J];黃河科技大學(xué)學(xué)報;2011年01期

5 王南n\;;從實踐意圖看馬克思主義理論的整體性[J];南開學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年04期

6 郝宇青;時曉建;;勃列日涅夫時期蘇聯(lián)政治信任的狀況考察[J];社會科學(xué);2010年12期

7 沈德理;;蘇聯(lián)、東歐與中國:二十世紀前八十年馬克思主義理論教育特征比較[J];社會主義研究;2007年01期

8 張云閣;;世界馬克思主義理論教育比較研究的啟示[J];社會主義研究;2007年01期

9 趙康太;;馬克思主義理論教育的蘇聯(lián)模式與當代發(fā)展[J];馬克思主義研究;2007年02期

10 趙曜;20世紀末蘇聯(lián)劇變原因的深層次分析[J];中共中央黨校學(xué)報;2003年03期

  本文關(guān)鍵詞：文本與現(xiàn)實的錯位：蘇聯(lián)勃列日涅夫時期馬克思主義理論宣傳教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：305436