本文關鍵詞：我國農(nóng)村未成年人受教育權研究

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【摘要】：隨著我國社會的不斷向前發(fā)展,我國法律體系的不斷完善,公民權利的實現(xiàn)也得到了更多的保障,受教育權作為一項重要的基本人權之一在實現(xiàn)和保障方面更是要不斷的發(fā)展和完善。國家和個人的發(fā)展都依賴于教育,教育方面存在問題就會限制國家和個人的發(fā)展。而未成年人作為國家的希望和未來,教育對于他們更是重中之重。亞里士多德曾說過:“每個城邦的立法者最應該關心的事情是青少年的教育。那些不重視這一點的城邦往往都蒙受了巨大損失(1)”。我國的整體教育水平和發(fā)達國家的教育水平還存在著較大的差距,許多方面仍是需要不斷學習和完善的,而農(nóng)村的教育是我國整體教育中水平最低的部分。農(nóng)村作為我國經(jīng)濟發(fā)展最薄弱的地方,相應的農(nóng)村未成年人的受教育情況也受到了影響,近幾年關于農(nóng)村未成年人受教育權又成為人們討論的焦點問題。農(nóng)村未成年人受教育情況作為我國教育的一部分,它的實現(xiàn)程度影響著我國整體教育的實現(xiàn)程度,要提高我國教育的整體水平,最大程度的促進和保障我國農(nóng)村未成年人受教育權的實現(xiàn)是必不可少的,因此對農(nóng)村未成年人受教育權的法律保護就顯得尤為重要。我國農(nóng)村未成年人的受教育權在實現(xiàn)的過程中還存在著較多的問題制約著我國農(nóng)村未成年人的教育更快、更好的向前發(fā)展。不管是在外部條件還是自身條件農(nóng)村未成年人的教育與城市未成年人的教育之間都存在較大的差距,影響著我國教育的整體水平。從國家、社會、學校、家庭到農(nóng)村未成年人自身,不僅從不同的方面制約著農(nóng)村未成年人受教育權的實現(xiàn),而且也在不同程度上侵犯了農(nóng)村未成年人接受教育的合法權益。因此保障農(nóng)村未成年人受教育權的實現(xiàn)就要從社會、學校、家庭和農(nóng)村未成年人自身同時入手,從而使農(nóng)村未成年人的受教育權在實質(zhì)上得到實現(xiàn)。農(nóng)村未成年人受教育權首先在立法上存在著缺陷,國際人權法對未成年人受教育權的保護方面發(fā)揮著重要的作用,是各個國家制定相關法律、法規(guī)的標準,但是在制定和實施的過程中,制定者和實施主體并沒有充分的了解國際人權法,影響了實際要達到的效果,導致農(nóng)村未成年人受教育權保障的相關法律不能發(fā)揮其應有的作用,致使保障合法權益的法律基礎出現(xiàn)了缺失。農(nóng)村未成年人的受教育權在受到侵犯后由于我國法律救濟制度的不完善,有些問題根本就不可能通過法律途徑得到有效的解決。其次在農(nóng)村未成年人的監(jiān)管方面,由于監(jiān)管制度的不健全,在政府監(jiān)管、家庭監(jiān)管、學校監(jiān)管和社會監(jiān)管都存在著或多或少的問題,不利于農(nóng)村未成年人受教育權的實現(xiàn),應從各個方面來完善農(nóng)村未成年人的監(jiān)管制度。再次農(nóng)村未成年人的監(jiān)護人和農(nóng)村未成年人自身對受教育權的法律意識淡薄形成了這一主體受教育權不能在本質(zhì)上實現(xiàn)的思想基礎。最后農(nóng)村未成年人受教育權存在的最主要的問題體現(xiàn)在社會資源在地區(qū)之間分配的不平衡,與城市的未成年人存在著較大的差距,致使我國農(nóng)村未成年人受教育權的實現(xiàn)并沒有在實質(zhì)上實現(xiàn)平等。由此可以看出,促進我國農(nóng)村未成年人受教育權更深程度的實現(xiàn)還需要長時間的努力。本文主要是對我國農(nóng)村未成年人受教育權進行了研究,通過運用文獻研究法、比較分析法和數(shù)據(jù)分析法,圍繞我國農(nóng)村未成年人受教育權的現(xiàn)狀,分析了受教育權的產(chǎn)生和發(fā)展、受教育權的概念和基本特征,進而上升到從法理層面對農(nóng)村未成年人的受教育權進行了分析,最后針對現(xiàn)狀提出了解決問題的對策,全面的認識和完善我國農(nóng)村未成年人的受教育權。本文主要包括五個部分:第一部分針對我國農(nóng)村未成年人受教育權的研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、結構和創(chuàng)新點這幾方面對這一問題進行了闡述。第二部分主要是對受教育權進行了簡要的概述,主要包括產(chǎn)生、發(fā)展、概念、基本特征和這一基本權利的法理分析。第三部分提出了我國農(nóng)村未成年人受教育權在現(xiàn)階段存在哪些問題,主要是從立法方面、監(jiān)督制度方面、法律意識方面和社會資源的分配方面進行分析。第四部分主要是針對第三部分提出的主要問題進行相應的完善,提出具體的措施來保障農(nóng)村未成年人受教育權的實現(xiàn)。
【關鍵詞】：農(nóng)村未成年人 受教育權 權益保護 法律完善
【學位授予單位】：河北經(jīng)貿(mào)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：D669.5
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-16
• 1.1 研究背景及研究意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究方法、結構與創(chuàng)新點14-16
• 2 受教育權的簡述16-26
• 2.1 受教育權的產(chǎn)生與發(fā)展16-18
• 2.2 受教育權的內(nèi)涵18-20
• 2.2.1 受教育權的概念18-20
• 2.2.2 受教育權的基本特征20
• 2.3 農(nóng)村未成年人受教育權的法理依據(jù)20-26
• 2.3.1 社會公平、正義20-22
• 2.3.2 人權觀念22-23
• 2.3.3“仁愛”理念23-24
• 2.3.4 民主價值24-26
• 3 我國農(nóng)村未成年人受教育權存在的問題26-34
• 3.1 立法方面不完善26-28
• 3.1.1 受教育權相關立法相對滯后26
• 3.1.2 受教育權的法律救濟存在問題26-27
• 3.1.3 現(xiàn)行的法律、法規(guī)存在缺陷27-28
• 3.2 監(jiān)督體制不健全28-30
• 3.2.1 政府監(jiān)督形同虛設28
• 3.2.2 家庭監(jiān)督有所缺失28-29
• 3.2.3 學校監(jiān)督不到位29
• 3.2.4 社會監(jiān)督實效差29-30
• 3.3 相關人受教育權法律意識薄弱30-31
• 3.3.1 農(nóng)村未成年人自身受教育權的法律意識不高30
• 3.3.2 農(nóng)村未成年人的父母法律意識淡薄30-31
• 3.4 社會資源地區(qū)分配不平衡31-34
• 3.4.1 師資水平低、基礎設施差31-32
• 3.4.2 農(nóng)村學校數(shù)量少、教學質(zhì)量差32-33
• 3.4.3 教育經(jīng)費投入少且分配不均33-34
• 4 我國農(nóng)村未成年人受教育權的相關完善34-42
• 4.1 完善農(nóng)村未成年人受教育權的立法34-37
• 4.1.1 制定相關法律34-35
• 4.1.2 完善農(nóng)村未成年人受教育權的法律救濟制度35-36
• 4.1.3 完善相關立法，加強現(xiàn)有法律的可操作性36-37
• 4.2 建立農(nóng)村未成年人受教育權的監(jiān)督制度37-39
• 4.3 加強農(nóng)村未成年人受教育權的法律意識39-40
• 4.4 建立健全農(nóng)村未成年人受教育權的社會保障體系40-42
• 結論42-44
• 參考文獻44-47
• 后記47-48
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單48

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本文編號：817407