伴隨我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)的主要矛盾變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。而如今我國(guó)人民對(duì)于美好生活的需求,通常是建立在擁有完整的身軀和一顆健康的心靈基礎(chǔ)之上。目前,我國(guó)殘疾人群國(guó)家建檔立卡則有281萬(wàn)余人,其中殘障兒童約占全國(guó)總?cè)丝诘?%,殘障兒童的心理也因其自身體上的殘缺影響至深。社會(huì)工作行業(yè)通過近幾年的不斷發(fā)展,殘疾人社會(huì)工作也跟隨時(shí)代的步伐,發(fā)展?jié)u漸有了起色,并幫助數(shù)以萬(wàn)計(jì)的心靈受損的殘障兒童和成年人實(shí)現(xiàn)了其助人自助。本研究依據(jù)增能理論、生態(tài)系統(tǒng)理論和社會(huì)互動(dòng)理論,以長(zhǎng)春市星恒實(shí)驗(yàn)學(xué)校S案主作為個(gè)案研究對(duì)象,運(yùn)用質(zhì)性研究的方法,采取參與式觀察和非參與式觀察的方式對(duì)S案主的基本情況和需求現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估,運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論考察S案主的個(gè)人內(nèi)部系統(tǒng)和外部系統(tǒng),并從增能理論出發(fā),激發(fā)并發(fā)展S案主的潛能。在服務(wù)之中,社工通過運(yùn)用社會(huì)互動(dòng)理論和采取鼓勵(lì)、同理心等專業(yè)的社工方法,帶領(lǐng)案主走出自卑心理,使之融入同學(xué)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí),接受自我殘疾的現(xiàn)實(shí),正視缺陷并通過增加自己的繪畫技能來(lái)彌補(bǔ)自身缺陷,完成社會(huì)融入,實(shí)現(xiàn)助人自助。本論文由五個(gè)章節(jié)組成:第一章:緒論。主要闡述... 

【文章來(lái)源】：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 選題目的及意義
    1.3 研究思路
    1.4 文獻(xiàn)綜述
    1.5 研究方法
第二章 相關(guān)概念的界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
    2.2 相關(guān)理論
第三章 個(gè)案來(lái)源與案主困境分析
    3.1 個(gè)案來(lái)源
    3.2 個(gè)案困境分析
第四章 殘障兒童個(gè)案研究過程
    4.1 接案
    4.2 預(yù)估
    4.3 計(jì)劃
    4.4 介入
    4.5 評(píng)估
    4.6 結(jié)案
第五章 啟示與建議
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
作者簡(jiǎn)介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]賦權(quán)增能:殘疾人體育健身指導(dǎo)員培養(yǎng)管理的優(yōu)化路徑[J]. 吳燕丹,王聰穎,張韜磊.  體育科學(xué). 2016(05)
[2]走向伙伴協(xié)作的殘障兒童家庭參與——基于美國(guó)研究的考察[J]. 申仁洪.  比較教育研究. 2016(04)
[3]災(zāi)區(qū)重建過程中的社會(huì)記憶修復(fù)與重構(gòu)——以云南魯?shù)榈卣馂?zāi)區(qū)社會(huì)工作增能服務(wù)為例[J]. 文軍,何威.  社會(huì)學(xué)研究. 2016(02)
[4]單親家庭大學(xué)生心理輔導(dǎo)策略——個(gè)案的介入及其啟示[J]. 陳路舟.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(S2)
[5]家庭支持對(duì)殘疾兒童康復(fù)影響分析——基于殘疾兒童家庭個(gè)案分析[J]. 任莉莉,張柳.  中國(guó)校外教育. 2015(32)
[6]家庭需求視角下中國(guó)殘疾兒童社會(huì)保障研究[J]. 章程,董才生.  河北學(xué)刊. 2015(03)
[7]殘障兒童保護(hù)現(xiàn)狀、問題及完善對(duì)策[J]. 趙川芳.  中國(guó)青年研究. 2015(02)
[8]殘疾兒童家庭康復(fù)現(xiàn)狀與需求調(diào)查分析[J]. 劉合建,王桂圓,彭光陽(yáng),王臣,王曉東,鄒斌,牛陽(yáng),陳文華.  中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐. 2014(09)
[9]賦權(quán)增能理論框架下的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)探析[J]. 薛忠英.  教育理論與實(shí)踐. 2014(26)
[10]賦權(quán)與增能:推進(jìn)城市社區(qū)參與的重要路徑——以成都市社區(qū)建設(shè)為例[J]. 譚祖雪,張江龍.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2014(06)

博士論文
[1]孤殘兒童依戀障礙的發(fā)展特征與兒童照料研究[D]. 曾凡林.華東師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]社會(huì)工作介入殘疾兒童社會(huì)康復(fù)的個(gè)案研究[D]. 王茜.遼寧大學(xué) 2017
[2]社會(huì)工作介入殘疾兒童的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究[D]. 劉雅麗.華中師范大學(xué) 2017
[3]我國(guó)特殊教育學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[D]. 曹婕瀅.南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 2017
[4]社會(huì)工作對(duì)殘疾兒童“同學(xué)環(huán)境”介入研究[D]. 史曉琴.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2016
[5]“陽(yáng)光天使”殘障兒童社會(huì)融入項(xiàng)目總結(jié)書[D]. 鄒經(jīng)瑋.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 2014
[6]社會(huì)工作介入殘疾兒童教育問題研究[D]. 龍婷.遼寧大學(xué) 2014
[7]增權(quán)視角下的殘疾人社區(qū)服務(wù)可得性研究[D]. 劉世鈺.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2013
[8]殘疾兒童康復(fù)的社會(huì)工作介入研究[D]. 于囡璐.蘇州大學(xué) 2010
[9]我國(guó)殘疾人參與全民健身活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 徐成立.華中師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3413498