隨著我國社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟發(fā)展,造成人口非家庭式的異地轉(zhuǎn)移,進而催生出了一個特殊的社會群體——農(nóng)村留守兒童。相比較家庭結(jié)構(gòu)完整的兒童,農(nóng)村留守兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等各項權(quán)利都面臨著無法得到有效保障的窘境。本文主要以江蘇省洪澤區(qū)農(nóng)村留守兒童為研究樣本,采用定量與定性相結(jié)合的研究方法,從如何對農(nóng)村留守兒童實施關(guān)愛的角度出發(fā),分析農(nóng)村留守兒童在學習方面、情感需求、心理健康、安全方面等現(xiàn)狀、問題及其成因,探究當前對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛救助的主要措施及其存在的不足,提出發(fā)揮政府在農(nóng)村留守兒童救助中主導作用的建議:建立關(guān)愛服務體系,完善相關(guān)政策,發(fā)揮好政府主導作用;健全救助保護機制、強化監(jiān)督指導責任,營造關(guān)愛服務良好氛圍,綜合聯(lián)動,發(fā)揮全社會力量,保障農(nóng)村留守兒童的健康快樂成長。 

【文章來源】：江西財經(jīng)大學江西省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.緒論
    1.1 研究的背景及意義
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究
        1.2.1 國外相關(guān)研究
        1.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路及框架
        1.3.2 研究方法
2.理論概述
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 未成年人
        2.1.2 農(nóng)村留守兒童
        2.1.3 義務教育
        2.1.4 兒童權(quán)益
    2.2 農(nóng)村留守兒童救助的意義
    2.3 對農(nóng)村留守兒童實施救助的依據(jù)
        2.3.1 《兒童權(quán)利公約》
        2.3.2 《中華人民共和國未成年人保護法》
        2.3.3 《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》
        2.3.4 蘇姆霍林斯基兒童培育學說
        2.3.5 陶行知兒童教育思想
3.我國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、問題及成因
    3.1 我國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
    3.2 農(nóng)村留守兒童存在的問題
        3.2.1 生活問題
        3.2.2 學習問題
        3.2.3 安全問題
        3.2.4 心理問題
        3.2.5 品行問題
    3.3 農(nóng)村留守兒童問題成因剖析
4.江蘇省洪澤區(qū)農(nóng)村留守兒童救助樣本剖析
    4.1 江蘇省洪澤區(qū)農(nóng)村留守兒童狀況
    4.2 洪澤區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛救助網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
        4.2.1 家庭方面
        4.2.2 學校方面
        4.2.3 政府方面
        4.2.4 社會方面
5.積極發(fā)揮政府在農(nóng)村留守兒童救助中的主導作用
    5.1 建立關(guān)愛服務體系
        5.1.1 搞好統(tǒng)籌謀劃
        5.1.2 發(fā)掘社會資源參與
        5.1.3 構(gòu)建關(guān)愛服務網(wǎng)絡(luò)
        5.1.4 建立健全關(guān)愛保護工作的行政法規(guī)和政策體系
    5.2 健全救助保護機制
        5.2.1 建立強制報告機制
        5.2.2 完善應急處置機制
        5.2.3 健全評估幫扶機制
        5.2.4 強化監(jiān)護干預機制
    5.3 強化監(jiān)督指導責任
        5.3.1 加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促檢查
        5.3.2 制定關(guān)愛救助政策措施
        5.3.3 加強監(jiān)護人的法治宣傳,監(jiān)護監(jiān)督和指導
6.研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究展望
參考文獻
附件1：農(nóng)村留守兒童聯(lián)系卡
附件2：農(nóng)村留守兒童問卷調(diào)查


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]留守兒童教育中政府的角色扮演[J]. 丁素芬.  亞太教育. 2016(11)
[3]國外移民留守兒童研究及其啟示[J]. 謝新華,張虹.  青少年研究(山東省團校學報). 2012(01)
[4]關(guān)于建立農(nóng)村“留守兒童”“四位一體”教育監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)的思考[J]. 文尚卿.  全國商情(理論研究). 2010(22)
[5]農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生原因探析[J]. 趙富才.  鄭州大學學報(哲學社會科學版). 2009(05)
[6]關(guān)于農(nóng)村留守兒童道德品質(zhì)問題的探討[J]. 王小果.  當代教育論壇(學科教育研究). 2007(07)
[7]父母外出務工對農(nóng)村留守兒童學習的影響[J]. 葉敬忠,王伊歡,張克云,陸繼霞.  農(nóng)村經(jīng)濟. 2006(07)
[8]農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題及策略思考[J]. 曹加平.  教育科學論壇. 2005(10)
[9]農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J]. 范先佐.  國家教育行政學院學報. 2005(07)
[10]農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象個案調(diào)查報告[J]. 王艷波,吳新林.  青年探索. 2003(04)



本文編號：3017827