【摘要】：和諧社會(huì)需要人的全面發(fā)展,人的全面發(fā)展離不開健全人格的塑造。青少年時(shí)期作為人格形成和發(fā)展的重要時(shí)期,對(duì)于今后青少年的成長(zhǎng)有著十分重要的意義。根據(jù)2006年全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算,目前我國(guó)殘疾人口大約有8666萬(wàn)人,占全國(guó)人口的6.34%,其中12-18歲的殘疾青少年大約有400多萬(wàn)人,相當(dāng)于一個(gè)大城市的人口總數(shù)。因此,對(duì)于該年齡段殘疾青少年的問題研究需要引起足夠的關(guān)注。殘疾青少年與普通青少年一樣都是祖國(guó)的未來,他們的人格是否健全關(guān)系到我國(guó)未來的整體素質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中,由于殘疾青少年受到的家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的影響相對(duì)普通青少年來說更加復(fù)雜,因此人格缺陷問題也相對(duì)突出。殘疾青少年人格問題是一個(gè)客觀存在且需要深入探討的領(lǐng)域,對(duì)其進(jìn)行研究才能使殘疾青少年成為自由全面發(fā)展的人,能夠以積極的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。因此,我們必須正視殘疾青少年的人格問題,關(guān)懷他們的人格需求,促使其身心健康地發(fā)展。本文對(duì)人格的涵義以及健全人格的概念及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了闡釋,對(duì)當(dāng)前處在12-18歲的殘疾青少年存在的人格缺陷的表現(xiàn)及其成因進(jìn)行了重點(diǎn)分析,最終從增強(qiáng)12-18歲殘疾青少年的自我教育、重視家庭教育的基礎(chǔ)性作用、加強(qiáng)學(xué)校教育、發(fā)揮社會(huì)主導(dǎo)作用等方面提出了12-18歲殘疾青少年健全人格生成的具體途徑,以幫助殘疾青少年能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,提高自身的綜合素質(zhì),形成健全人格,為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,融入社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
[Abstract]:A harmonious society needs the all-round development of human beings, and the all-round development of human beings can not be separated from the shaping of sound personality. As an important period of personality formation and development, adolescence has a very important significance for the future growth of teenagers. According to the data from the 2006 National sample Survey on Persons with Disabilities, it is estimated that at present there are about 86.66 million disabled people in our country, accounting for 6.34 percent of the national population. Among them, there are more than 4 million young people with disabilities aged 12-18. Equal to the total population of a large city. Therefore, research on the problems of adolescents with disabilities in this age group needs to be paid enough attention. Young people with disabilities are the future of our country just like ordinary teenagers. Whether their personality is sound or not is related to the overall quality of our country. In modern society, the influence of disabled teenagers on family, school, society and so on is more complex than that of ordinary teenagers, so the problem of personality defect is relatively prominent. The personality problem of disabled teenagers is an objective field which needs to be explored deeply. Only by studying it can young people with disabilities become free and all-round people, and they can face the challenges in the future with a positive attitude. Therefore, we must look squarely at the personality problems of young people with disabilities, care for their personality needs and promote their physical and mental development. In this paper, the meaning of personality, the concept and standard of sound personality are explained, and the expression and causes of personality defects of the disabled teenagers aged 12-18 are analyzed emphatically. Finally, from the aspects of strengthening self-education of young people with disabilities aged 12-18, paying attention to the basic role of family education, strengthening school education and giving play to the leading role of society, the paper puts forward the specific ways to generate sound personality of young people with disabilities aged 12-18. In order to help young people with disabilities to set up a correct outlook on life, values and world outlook, improve their comprehensive quality, form a sound personality, and lay a solid foundation for better adaptation to social development and integration into social life.
【學(xué)位授予單位】：太原科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：D432.6;D669.69

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本文編號(hào)：2421777