本文關鍵詞：國際關系與國際法研究的互動方式分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學》 2008年

信息技術課堂生成性資源的開發(fā)策略研究

張冬梅  

【摘要】： 隨著課程理論研究和實踐探索的不斷深入,人們對課程資源的認識、開發(fā)和利用也在不斷發(fā)展。動態(tài)生成性資源是在真實的課堂教學情境中通過師生的動態(tài)教學活動過程而產(chǎn)生的資源,是一種重要的課程資源,師生在教學活動中動態(tài)產(chǎn)生的各種情況以及教學活動中不斷融入進來的各種因素都有可能成為這個過程中對教學有著重要意義的資源。透過生動具體的課堂教學情境來認識、判斷和捕捉這類重要的課程資源,從而更好地加以開發(fā)和利用,這不僅可以豐富課程資源研究的內(nèi)容,促進課程資源理論研究與教學實踐的結(jié)合,而且再次強調(diào)了人在教學中的核心價值,具有一定的理論和實踐價值。 通過對常州市部分信息技術教師對動態(tài)生成教學情況的調(diào)查,了解了信息技術教師對生成性資源的認識、開發(fā)和利用狀況,發(fā)現(xiàn)教師在實際的教學中并沒有真正發(fā)揮生成性資源應有的教學價值,在開發(fā)和利用生成性資源方面缺少實際的操作。故此,筆者結(jié)合葉瀾教授提出的“互動生成”的課堂教學過程觀,及教師對資源回應無力的現(xiàn)狀,提出從師生在教學活動中的互動方式探索資源的生成策略。分別提出了師生問題互動生成策略、生生合作互動生成策略、自我互動表現(xiàn)生成策略,以期在有效互動中構(gòu)建行動策略,來促進信息技術課堂生成性資源的產(chǎn)生。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G633.67
【目錄】：

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