本文關鍵詞：教師職業(yè)道德建設，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

    隨著我國經(jīng)濟、社會及教育的發(fā)展，對教師職業(yè)道德提出了很多新要求。研究和探索這些新要求，對加強教師職業(yè)道德建設，提高教師隊伍師德水平具有重要的現(xiàn)實意義。

    上世紀九十年代末，《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》頒布后，教育事業(yè)開始從"應試教育"向素質教育轉型，這是我國從傳統(tǒng)經(jīng)濟、社會向現(xiàn)代經(jīng)濟、社會發(fā)展的根本要求。這一轉型涉及教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學方法等全面、系統(tǒng)而深刻的變革。這一轉型標志著我國教育改革與發(fā)展進入到了一個全新的發(fā)展時期。全面實施素質教育對教師隊伍的師德和業(yè)務水平提出了新的更高的要求。建設德才兼?zhèn)涞母咚刭|教師隊伍成為新時期教育發(fā)展的關鍵。教無德不立，德無教不續(xù)。師德建設歷史地擺在了教師隊伍建設的首要位置。新時期師德建設有哪些內(nèi)容？要達到什么樣的目標等？研究新時期教師職業(yè)道德新要求就顯得重要而緊迫。本文就此作一點探索。

    一、強化責任和敬業(yè)精神。

    從教育外部看，我國已由計劃經(jīng)濟轉為社會主義市場經(jīng)濟，人才市場機制也日趨完善，市場規(guī)律在教師資源配置中已發(fā)揮主導作用。從教育內(nèi)部看，依據(jù)《教師法》，以聘任制為核心的教育人事制度改革日益深化。按照"按需設崗、平等競爭、擇優(yōu)聘任、合同管理"的原則，教職工全員聘任制將全面實施。聘任制的實施將意味著教師職業(yè)"鐵飯碗"的終結，也意味著一次選擇、終身從事教師職業(yè)歷史的徹底改變。教師的聘任遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權利、義務和責任。雙方平等自愿、雙向選擇為聘任制的重要特征。學校與應聘者在聘前或聘期期滿后，都享有充分的選擇自由。在教師聘任制度下，《聘任合同》規(guī)定的權利、義務與責任將成為學校管理及教師自律的根本依據(jù)。與此相適應，教師職業(yè)道德必須強化責任與敬業(yè)，并需要大力倡導"在崗一小時，敬業(yè)六十分"精神。

    二、樹立現(xiàn)代教育觀念。

    教育觀念是教師對教育及教育問題的認識和看法，是教師判斷教育現(xiàn)象、問題的標準，反映教師的教育價值趨向。教育觀念應包括教育功能觀、學生觀、教育質量觀、教學觀、課程觀、教育評價觀、教育法制觀等。教育觀念形成于教師的學習與教育教學實踐，并在學習與教育教學實踐中不斷完善與更新。任何教育行為都與教育觀念密切相關，都是教育觀念的直接反映，教育觀念對教師的教育教學思想及行為具有指導作用。教育觀念有新、舊之分，陳舊的教育觀念制約教師的教育教學思想及行為。教育觀念有正確、錯誤之分，錯誤的教育觀念導致錯誤的教育行為。教師職業(yè)道德與教師的教育觀念有著深層聯(lián)系。是與非、對與錯、美與丑等是社會道德形成的根本依據(jù)，同樣，教師職業(yè)道德的形成追根朔源則取決于科學的教育觀念。當前，在"應試教育"向素質教育轉型過程中，遇到很多困惑的教師職業(yè)道德方面的問題、現(xiàn)象，都與教育觀念有著本質的聯(lián)系。如，有些教師從事有償家教、有些教師體罰或變相體罰學生、有些教師為追求升學率威逼學習成績不好的學生轉班轉學、有些教師利用職務之便謀求利益等等，一些教師對這些問題的認識模糊不清，有的看法甚至大相徑庭，致使教師職業(yè)道德存在的一些問題得不到有效地解決，有的問題甚至更加突出。這些問題反映在教師職業(yè)道德上，根源卻在教育觀念上。在教育事業(yè)改革與發(fā)展新的歷史時期，教師樹立現(xiàn)代教育觀念不僅是全面推進素質教育的需要，也應成為對教師職業(yè)道德上的要求。

    三、強調熱愛學生，恪守有教無類。

    在傳統(tǒng)封建的農(nóng)業(yè)時代，接受教育是少數(shù)統(tǒng)治階級家庭和富家子弟的特權，教育的宗旨培養(yǎng)統(tǒng)治階級接班人。當人類發(fā)展進入到現(xiàn)代工業(yè)時代，經(jīng)濟、社會發(fā)展需要提高勞動力素質和勞動技能，接受教育成為全體國民的權利和義務，教育的宗旨相應轉變?yōu)樘岣邍袼刭|，培養(yǎng)合格公民。從17世紀英國工業(yè)革命開始，先后邁向工業(yè)化的國家逐步以法律的形式規(guī)定了全體國民接受教育的權利。1986年我國頒布，并于2006年修訂后重新頒布的《義務教育法》規(guī)定，為提高全民族素質，我國實施九年義務教育制度。法律賦予了所有適齡兒童、少年接受義務教育的神圣權利。我國教育事業(yè)從"應試教育"向素質教育轉型，面向全體學生必然成為素質教育的應有之義。有教無類從我國古代偉大的思想家、教育家孔子這一光輝思想提出，我國古今教育工作者為之努力兩千多年的夢想，在今天變?yōu)榱爽F(xiàn)實。接受教育是全體國民的權利，面向全體學生必須成為教育之宗旨和要義。學生接受教育不分貧富貴賤，有教無類不在是一種倡導，而是教師必須恪守的道德要求。反之，就是在剝奪法律賦予國民的權利。

    熱愛學生是社會賦予教師的職責。教師承擔國家、社會的委托，按照社會的要求教育培養(yǎng)學生，使學生成長為社會所需要的人。學生是國家的下一代，是一個國家、民族的未來。教師與學生之間的倫理關系是社會的代表與國家社會的下一代的關系。教師熱愛學生代表國家社會對下一代的熱愛，是教師必須履行的職責。這種愛不同于其他任何感情的愛，她是一種博大、無私、高尚的愛，是寄予著國家社會對下一代無限希望的愛，對國家民族未來充滿信心自豪的愛。

    熱愛學生是教育規(guī)律的要求。記載我國古代偉大教育家孔子言論的《禮記·學記》中言"親其師、而信其道"，揭示了"親與信"之間的關系，這是對教育規(guī)律精辟的闡述和高度科學的概括。學生是未成年人，其生理和心理處在發(fā)育成長時期，其需要（馬思洛需要層次學說）處于比較低級層次，情感的因素在形成學生認識事物、認識世界的動機中占有相當重要的地位。教師要熱愛學生這是由學生身心發(fā)展規(guī)律所決定的。教師的教育教學要取得預期的效果，要完成教育培養(yǎng)學生的任務就必須做到熱愛學生。

    新的歷史時期，為實現(xiàn)教育的根本宗旨，根據(jù)有教無類的要求，熱愛學生要做到熱愛全體學生，熱愛每一個學生，而不能因教師個人的好惡，因學生的出身、性別、面貌、優(yōu)點、缺點等等，對學生有遠近、親疏之分。這就是教師"愛"的博大、無私和高尚之處�；繇�、林崇德等全國模范教師在其教育教學實踐中總結、提煉并忠實信奉"沒有愛就沒有教育"的理念，就是對熱愛學生這一教師職業(yè)道德要求本質的揭示。

　　四、強調創(chuàng)新精神和尊重學生。

    當今世界正在進入知識不斷創(chuàng)新、科學技術突飛猛進和經(jīng)濟全球化的時代。世界各國都把提高創(chuàng)新能力作為增強綜合國力和核心競爭力，贏得國際競爭主動權的重要戰(zhàn)略手段。正如胡錦濤總書記在今年兩院院士大會上指出的，要建設創(chuàng)新型國家，教育是源頭，人才是關鍵。而要培養(yǎng)適應時代要求和社會主義現(xiàn)代化建設需要的各級各類創(chuàng)新型人才，教師是關鍵。教師富有創(chuàng)新精神，，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師的創(chuàng)新精神直接影響中華民族的振興和繁榮。新時期的教師必須要具有創(chuàng)新的思想、觀念和意識，對創(chuàng)新有著深刻的認識和理解，懂得創(chuàng)新在人的成長和社會發(fā)展中的重要意義并應用于教育教學實踐，培養(yǎng)適應時代需要的創(chuàng)新型人才。

    尊重學生是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，成就創(chuàng)新型人才成長的基礎和條件。自尊、自信、自強、完美而獨特的個性、健全而獨立的人格、獨立思考的能力等等，是創(chuàng)新型人才必須具備的最基本的品質。這些寶貴品質的培養(yǎng)和形成均需尊重的滋養(yǎng)而生長。尊重學生是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是增強綜合國力的需要，是提高我國國際競爭力的需要。

    五、強調終身學習、與時俱進。

    當今世界已進入到了一個知識經(jīng)濟的全新時代。與以前相比，這個時代已表現(xiàn)出其特有的一些特征。如，新技術從發(fā)明到生產(chǎn)運用的周期已實現(xiàn)無時間間隔，即新技術研發(fā)出來后立即運用生產(chǎn)。而且，高新技術成群發(fā)明和運用。新知識成倍增加（有人稱為知識爆炸），知識陳舊的周期越來越短，知識更新的速度越來越快。知識經(jīng)濟正在深刻的改變著我們的生產(chǎn)與生活方式。我們在享受著知識經(jīng)濟所帶來的文明成就時，知識經(jīng)濟也給教師帶來新挑戰(zhàn)。一是學生獲取信息、知識的渠道與數(shù)量大大增加，引導、培養(yǎng)學生判斷、鑒別能力更加重要；二是培養(yǎng)學生思維方式、學習方法，提高學生的思維能力和學習能力更加重要。三是教師必須不斷學習，更新知識，不斷提高教育教學能力。上個世紀六十年代，法國學者保羅·郎格朗準確把握時代發(fā)展趨勢，提出了終身學習的理論，預言在21世紀，學習將成為人們的生活方式。在短短幾十年的時間，世界各國迅速作出反應，采取措施，構建終身教育體系，為終身學習提供支持。為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，黨的十六大提出建設學習型社會目標。我們已身處終身學習的新時代。在這樣一個新的時代，教師要勝任自己的職責，完成培養(yǎng)下一代的任務，必須與時俱進，率先投入終身學習，而且應在全社會發(fā)揮示范作用，為建設學習型社會做貢獻。

    六、樹立合作意識，強調團結協(xié)作。

    教育最大特點之一就是周期長，見效慢。教育培養(yǎng)人不僅需要學校教育、社會教育、家庭教育的配合與合作，而且，在教育系統(tǒng)內(nèi)需要各級學校教育的銜接與配合。在學校內(nèi)不僅需要各學科教師之間的支持配合，而且也需要教學、管理、服務工作各環(huán)節(jié)的配合與合作。團結合作是教育規(guī)律的要求。當今時代，經(jīng)濟、社會發(fā)展所需人才更強調合作意識、協(xié)作精神。知識和高新技術是知識經(jīng)濟社會的支撐，高新技術研發(fā)及應用，需要聯(lián)合攻關，多方面、多系統(tǒng)合作的團隊精神。同時，在經(jīng)濟發(fā)展全球化趨勢下，跨越不同民族國家、政治制度、文化背景、歷史傳統(tǒng)等差異，全球性經(jīng)濟市場將世界各國緊密聯(lián)系在一起。一方面，各國之間經(jīng)濟、科技、文化、教育等合作交流越來越密切；另一方面世界各國需要共同面對和解決人類社會發(fā)展過程中遇到的人口負擔問題、貧困難民問題、資源短缺問題、環(huán)境污染治理問題、反恐怖問題等等。培養(yǎng)世界性合作交流人才和世界公民已成為教育的重要任務。時代發(fā)展賦予教師團結合作精神新的要求和內(nèi)涵。

  本文關鍵詞：教師職業(yè)道德建設，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。