本文關鍵詞：當前我國小學教師專業(yè)倫理建設的問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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博士論文    

當前我國小學教師專業(yè)倫理建設的問題與對策研究

     論文目錄

摘要第1-6頁

ABSTRACT第6-17頁

導言第17-30頁

 （一） 問題的提出第17-19頁

  1. 教師專業(yè)倫理的現(xiàn)有理論研究不足第17頁

  2. 目前我國小學教師專業(yè)倫理建設存在諸多問題第17-18頁

  3. 教師專業(yè)倫理是教師專業(yè)化發(fā)展的核心第18-19頁

 （二） 文獻綜述第19-27頁

  1. 國外研究概況第19-23頁

  2. 國內研究概況第23-27頁

 （三） 研究意義第27-28頁

 （四） 研究的思路與方法第28-30頁

一、 教師專業(yè)倫理的理論分析第30-45頁

 （一） 教師專業(yè)倫理的內涵及相關概念界定第30-37頁

  1. 倫理與道德第30-32頁

  2. 專業(yè)與職業(yè)第32-34頁

  3. 教師職業(yè)道德與教師專業(yè)倫理第34-37頁

 （二） 教師專業(yè)倫理的內容第37-40頁

  1. 相對穩(wěn)定的倫理內涵第37-39頁

  2. 復雜多變的倫理外延第39-40頁

 （三） 教師專業(yè)倫理形成的理論依據第40-45頁

  1. 社會學基礎第40-42頁

  2. 心理學基礎第42-43頁

  3. 教育學基礎第43-45頁

二、 當前我國小學教師專業(yè)倫理建設的現(xiàn)狀調查第45-60頁

 （一） 調查設計第45-47頁

  1. 調查目的第45頁

  2. 調查對象第45-46頁

  3. 問卷編制第46-47頁

 （二） 問卷調查結果分析第47-60頁

三、 小學教師專業(yè)倫理建設存在的問題及歸因分析第60-76頁

 （一） 小學教師專業(yè)倫理建設存在的問題第60-65頁

  1. 小學教師理解的混亂第60-61頁

  2. “外礪式”的規(guī)范第61-62頁

  3. “大雜燴”的建設途徑第62-63頁

  4. “無實效”的建設評價第63-64頁

  5. 孤立的道德能力第64-65頁

 （二） 小學教師專業(yè)倫理問題的原因分析第65-76頁

  1. 個體原因第66-69頁

  2. 體制原因第69-72頁

  3. 文化原因第72-76頁

四、 加強小學教師專業(yè)倫理建設的對策第76-93頁

 （一） 更新小學教師的專業(yè)倫理觀念第76-81頁

  1. 小學教師要有專業(yè)倫理意識第77頁

  2. 小學教師要把自己作為道德的建構者第77-78頁

  3. 小學教師要有專業(yè)共同體意識第78-80頁

  4. 小學教師要有正確的教學生活觀第80-81頁

 （二） 完善小學教師專業(yè)倫理的培訓體制第81-85頁

  1. 重視小學教師專業(yè)倫理教育培訓的一體化第81-83頁

  2. 創(chuàng)新教師專業(yè)倫理教育的模式第83-85頁

 （三） 制定有效的小學教師專業(yè)倫理規(guī)范第85-89頁

  1. 何為教師專業(yè)倫理規(guī)范第85-86頁

  2. 制定小學教師專業(yè)倫理規(guī)范的標準第86-89頁

 （四） 營造倫理本位的小學校園文化第89-93頁

  1. 學校制度的倫理化第89-90頁

  2. 營造倫理本位的校園文化第90-93頁

結語第93-95頁

參考文獻第95-100頁

附錄第100-106頁

致謝第106-108頁

攻讀碩士學位期間論文發(fā)表情況第108-109頁

論文編號BS1915220，這篇論文共109頁
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