本文關鍵詞：高中語文倫理人格教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高中語文倫理人格教育研究 課程與教學論 語文 專業(yè) 研究生：鈕鵬松 指導教師：唐代興 摘要：倫理人格的健康生成是人生的奠基，是人成之為“大人"的基本品質。 倫理人格教育則正是引導人成為“大人"的關鍵途徑，但當前高中教學卻沒能擔 當起倫理人格培養(yǎng)的重任，再加上社會環(huán)境、家庭教育的影響，造成了高中生的 倫理人格弱化。要改變這一現(xiàn)狀，需要教育發(fā)揮其育人功能，實施倫理人格培養(yǎng)。 在學校教育體系中，倫理人格教育的最佳途徑，就是課程，即把倫理人格教育融 入學科教學之中。語文課程是極具人文性質的課程，蘊含了豐富的倫理人格教育 內容，應當仁不讓地擔當起倫理人格教育的重任。 倫理人格教育不單是中國語文教育的傳統(tǒng)，同樣也是世界各國語文教育的重 要方向。并且，語文課程性質、課程理念和課程目標決定了語文教學必須培養(yǎng)學 生的倫理人格。語文倫理人格教育包括兩方面的重要內容，即道德人格教育和美 德人格教育。道德人格是倫理人格教育的基本內容；美德人格是倫理人格教育的 升華內容。語文教學展開倫理人格教育，必須遵循智慧化、審美化和知行合一化 的基本要求。語文倫理人格教育在培養(yǎng)任務和內容方面，應有其具體階段性要求。 高中階段語文倫理人格教育，其整體目標是培養(yǎng)學生健康的倫理踐行能力：其基 本任務是培養(yǎng)學生的倫理情感、倫理態(tài)度和倫理價值觀。高中語文倫理人格教育 的基本要求有三：一是要響應當代人類存在發(fā)展對教育、對人的整體要求：二是 要將其置于生存理想教育的大視野中來展開；三是要著眼于知行合一。 基于如上要求，，本文首先透視當前高中生的倫理人格現(xiàn)狀，分析造成高中

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