本文關(guān)鍵詞：道德認(rèn)知發(fā)展教育理論觀照下的信息倫理教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《外國(guó)教育研究》 2009年04期

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道德認(rèn)知發(fā)展教育理論觀照下的信息倫理教育研究

【摘要】：近年來隨著信息社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)道德教育面臨著巨大的沖擊和挑戰(zhàn),信息倫理教育逐漸成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。但開展信息倫理教育研究,并非要拋棄傳統(tǒng)道德教育理論,而應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。作為傳統(tǒng)道德教育理論之一,道德認(rèn)知發(fā)展教育理論建立了以柯爾伯格"三水平六階段"道德發(fā)展階段模型為核心的道德教育理論體系。在道德認(rèn)知發(fā)展教育理論觀照下,柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論,可以發(fā)展學(xué)生的信息倫理觀;柯爾伯格提出的道德討論法,可以提升學(xué)生的信息倫理判斷力;柯爾伯格關(guān)于角色承擔(dān)觀念的實(shí)踐,可以內(nèi)化學(xué)生信息倫理。

【作者單位】： 東北師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號(hào)】：G410
【正文快照】：

一、問題的提出(一)信息社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)道德教育的消解在信息社會(huì),由信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建構(gòu)的虛擬世界,因其所特有的文化、價(jià)值觀和倫理觀念,推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,但也使人類與其所生存的真實(shí)世界趨向疏離,從而使固有的傳統(tǒng)社會(huì)秩序受到巨大的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)道德教育面臨著被消解的境遇。首先,

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