道德教育生態(tài)環(huán)境是以道德教育活動(dòng)為中心，決定其產(chǎn)生、存在和發(fā)展以及影響其同外界進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息交換的多維空間。從結(jié)構(gòu)上看，它由教育者、教育對(duì)象、教育中介所組成的內(nèi)部因子和物質(zhì)、精神、行為所組成的外部因子構(gòu)成。從功能上看，它既有發(fā)展道德認(rèn)識(shí)、形成道德態(tài)度、實(shí)踐道德行為的積極功能，又有誤導(dǎo)教育對(duì)象、分化教育目標(biāo)、瓦解教育體系的消極功能。道德教育生態(tài)環(huán)境作為一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)還時(shí)刻與外部環(huán)境之間發(fā)生密切聯(lián)系，即表現(xiàn)為資金運(yùn)轉(zhuǎn)的物質(zhì)流、表現(xiàn)為知識(shí)富集的能量流以及表現(xiàn)為行為遷移的信息流。實(shí)現(xiàn)道德教育生態(tài)環(huán)境的平衡應(yīng)遵循主體原則、整體原則、層次原則和發(fā)展原則，在實(shí)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)、功能與循環(huán)平衡的基礎(chǔ)上，還要適應(yīng)全球化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)性發(fā)展等外部環(huán)境的變化。實(shí)現(xiàn)道德教育生態(tài)環(huán)境的平衡有助于提高道德教育實(shí)效、提升公民道德素質(zhì)、推動(dòng)精神文明建設(shè)。

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-9以關(guān)鍵詞“可持續(xù)發(fā)展”(左》

?科學(xué)技術(shù)（１０３）、影響（６６）、科學(xué)發(fā)展觀（６３）???科技政策（５０）、循環(huán)經(jīng)濟(jì)（５０）、倫理（３８）、科學(xué)哲學(xué)（３８）、生態(tài)倫理（３４）、科技???進(jìn)步（３１）、理性（３０）、和諧（３０）???科技創(chuàng)新（８６）、創(chuàng)新（５６）、網(wǎng)絡(luò)（３２）、高校（２９）、科技倫理（２９）、....

圖1-4全球公民教育研究的主題可視化圖

哈爾濱師范大學(xué)博士學(xué)位論文26圖1-4全球公民教育研究的主題可視化圖表1-2全球公民教育研究的主題詞匯世界公民資格worldcitizenship行星公民planetarycitizenship跨文化理解intercultural未來(lái)future變革transformative世....

圖１－２生態(tài)道德教育的研宄主題分布圖??

?１緒論???由生態(tài)道德教育的研究主題分布圖（見(jiàn)圖１－２）可分析出，我國(guó)關(guān)于生態(tài)道德??教育的研究主題主要有生態(tài)道德、生態(tài)道德教育、人與自然、生態(tài)道德意識(shí)、生態(tài)??德育、環(huán)境道德、生態(tài)文明建設(shè)、高校生態(tài)道德教育、生態(tài)道德行為、可持續(xù)發(fā)展??等方面。關(guān)于生態(tài)道德教育的研究主題涉及面....

圖１－５生態(tài)道德教育公眾參與發(fā)文量總體趨勢(shì)圖??

于生態(tài)道德教育公眾參與的研究??保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是增加人民福祉，保障公眾參與才最能反映民意。公眾的生態(tài)??文明素養(yǎng)是評(píng)判我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)程度的重要指標(biāo)�？茖W(xué)的生態(tài)價(jià)值觀是不可能在??人民群眾中自發(fā)地形成，只有持續(xù)鼓勵(lì)生態(tài)道德教育公眾參與，才能幫助公眾樹(shù)立??正確的生態(tài)價(jià)值觀，在生活....

本文編號(hào)：3935124