社會新常態(tài)下,我國社會各方面都處于關(guān)鍵的改革轉(zhuǎn)型狀態(tài),并由此帶來了許多深層次的矛盾和問題,這就要求必須培養(yǎng)具有較高道德素養(yǎng)的人才,以確保社會整體變革的平穩(wěn)度過。在簡要闡述涂爾干道德教育社會學(xué)思想產(chǎn)生背景和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分析涂爾干道德教育與社會學(xué)之間的內(nèi)在邏輯,以及其整合后的現(xiàn)實(shí)邏輯,并針對當(dāng)前我國青年道德教育現(xiàn)狀,以該理論思想為指導(dǎo),重點(diǎn)探討具體的優(yōu)化路徑�？梢哉f,以涂爾干道德教育社會學(xué)思想為指導(dǎo),研究青年社會化過程中的一系列問題,有利于更好地把握青年的人格發(fā)展和對社會的影響,具有一定的現(xiàn)實(shí)性意義。 

【文章來源】：黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,38(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、涂爾干道德教育社會學(xué)思想的核心內(nèi)容
    (一) 首要要素之紀(jì)律精神
    (二) 次要要素之犧牲精神
    (三) 終極要素之自律精神
二、涂爾干道德教育的社會學(xué)邏輯梳理
    (一) 內(nèi)在邏輯
    (二) 現(xiàn)實(shí)邏輯
        1.個(gè)體的社會屈服性
        2.學(xué)校的德育主導(dǎo)性
        3.教師的實(shí)踐權(quán)威性
        4.世俗道德的唯理性
三、涂爾干道德教育社會學(xué)思想的時(shí)代意義
    (一) 當(dāng)代青年道德建設(shè)的現(xiàn)狀
    (二) 涂爾干道德教育社會學(xué)思想的現(xiàn)實(shí)啟示
        1.發(fā)揮社會依賴的基石作用
        2.注重青年自主精神的培養(yǎng)
        3.發(fā)揮教師的道德主導(dǎo)優(yōu)勢
        4.強(qiáng)化道德懲罰的規(guī)制作用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自主性的塑造——涂爾干論道德教育[J]. 陳濤.  北京大學(xué)教育評論. 2016(04)
[2]青年社會化與踐行社會主義核心價(jià)值觀問題研究[J]. 章群巧.  浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版). 2014(04)
[3]青年社會化轉(zhuǎn)型研究[J]. 王慧博.  中國青年研究. 2009(04)
[4]當(dāng)代青年社會化若干問題分析[J]. 顏翠芳.  理論建設(shè). 2005(06)
[5]涂爾干的道德三要素及其現(xiàn)代啟示[J]. 張崇脈.  全球教育展望. 2002(04)
[6]文化教化、文化涵化與青年的社會化[J]. 高桐杰,李相久.  青年探索. 2002(02)
[7]獨(dú)生子女青少年的社會化過程及其結(jié)果[J]. 風(fēng)笑天.  中國社會科學(xué). 2000(06)



本文編號：3256100