作為一個(gè)社會(huì)人,道德在他的一生中都會(huì)起著十分重要的作用,而一個(gè)人道德體系的構(gòu)建,主要是從他的整個(gè)家庭教育和學(xué)校教育中獲得的,因此,道德教育是整個(gè)社會(huì)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。正確的德育方法是取得德育工作良好效果的重要保證。目前我國(guó)在青少年中開(kāi)展了道德教育工作,并已取得了很大的成績(jī)。但對(duì)德育的方法論問(wèn)題沒(méi)有完善、系統(tǒng)的研究,也沒(méi)有系統(tǒng)的運(yùn)用人類已有的先進(jìn)的德育方法,較好地解決未成年人道德教育的問(wèn)題。所以,借鑒西方德育方法論,用以提高未成年人德育的效果,更好地完成德育任務(wù),提升國(guó)人道德層次,具有十分重要的意義。 本文大體分為四個(gè)部分:第一部分,概括了近代西方德育方法論的理論基礎(chǔ),從宏觀上把握近代西方德育方法論的共性;第二部分,對(duì)近代西方主要代表人物的德育方法論進(jìn)行研究;第三部分,以馬克思主義哲學(xué)方法論和現(xiàn)代思想政治教育學(xué)原理與方法等理論為指導(dǎo),評(píng)價(jià)近代西方德育方法論的進(jìn)步意義及局限性。文章認(rèn)為,近代西方德育方法論中關(guān)于人本主義和自然主義的思想適應(yīng)人的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)德育重在實(shí)踐等具有進(jìn)步意義。然而由于他們所處的時(shí)代和階級(jí)的局限,其思想也必然表現(xiàn)出不少缺陷。第四部分,通過(guò)逐步分析對(duì)我國(guó)代表人物德育... 

【文章來(lái)源】：武漢大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
導(dǎo)論
    一 問(wèn)題的提出
    二 近代西方德育方法論的研究現(xiàn)狀
    三 近代西方德育方法論的研究思路和方法
    四 近代西方德育方法論的研究意義
第一章 近代西方德育方法論的理論基礎(chǔ)
    一 人本主義德育思想
    二 自然主義德育思想
    三 德性可教說(shuō)
    四 德育實(shí)踐論
第二章 近代西方主要代表人物的德育方法論
    一 夸美紐斯的德育方法論
    二 洛克的德育方法論
    三 盧梭的德育方法論
    四 裴斯泰洛齊的德育方法論
    五 赫爾巴特的德育方法論
第三章 近代西方德育方法論的評(píng)價(jià)
    一 近代西方德育方法論的進(jìn)步意義
        （一） 人本主義德育思想有利于發(fā)揮人的潛能
        （二） 自然主義德育思想有利于提高德育效率
        （三） 重視德育實(shí)踐作用有利于加強(qiáng)德育效果
    二 近代西方德育方法論的局限性
        （一） 人本主義教育觀中對(duì)個(gè)性的強(qiáng)調(diào)，易導(dǎo)致個(gè)人主義傾向
        （二） 不注重灌輸對(duì)德育的作用，易導(dǎo)致個(gè)人思想主流意識(shí)的混亂
        （三） 過(guò)分注重宗教教育，導(dǎo)致唯心主義的世界觀
第四章 近代西方德育方法論對(duì)我國(guó)的影響及借鑒
    一 對(duì)我國(guó)代表人物德育方法論的影響
        （一） 對(duì)蔡元培德育方法論的影響
        （二） 對(duì)陶行知德育方法論的影響
        （三） 對(duì)胡適德育方法論的影響
    二 對(duì)我國(guó)德育實(shí)踐活動(dòng)的影響
        （一） 家庭德育方法的完善
        （二） 學(xué)校德育方法的創(chuàng)新
    三 近代西方德育方法論的借鑒之處
        （一） 注重道德教育的具體方法的研究
        （二） 注重對(duì)兒童的道德教育方法研究
        （三） 強(qiáng)調(diào)道德教育方法論的價(jià)值意蘊(yùn)
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3071013