本文關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)及中師地理教法選擇初步研究

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【摘要】： 當(dāng)前,中國的教育正在發(fā)生著深刻的變革,各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)改革精彩紛呈,層出不窮,波瀾壯闊,為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)注入了前所未有的生機(jī)與活力,而教育改革的核心是深化素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。其中,“研究性教學(xué)”猶如一道亮麗的風(fēng)景,最為光彩奪目,引起了教育系統(tǒng)和全社會(huì)的廣泛關(guān)注�！把芯啃越虒W(xué)”作為以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為主旨的教育教學(xué)模式,以倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力為理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與研究和探索,經(jīng)歷問題探究的實(shí)踐過程,獲得科學(xué)研究的初步體驗(yàn),加深對(duì)自然、社會(huì)和人生的思考與感悟,激發(fā)起學(xué)生探索、創(chuàng)新的興趣和愿望,建立一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考并重視實(shí)際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。其所帶來的是一種全新的教育理念,全新的教學(xué)方式,徹底地沖擊著傳統(tǒng)的教育模式與方法,必將推動(dòng)我國的教育教學(xué)發(fā)生根本的變革。 鑒于此,本文從研究性教學(xué)提出的背景意義、研究性教學(xué)的概念界定、特征、國內(nèi)外研究狀況、研究性教學(xué)在中師地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的價(jià)值、實(shí)施研究性教學(xué)的理論基礎(chǔ)等方面進(jìn)行理論闡述,并根據(jù)多年中師地理的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合中師地理教材和學(xué)生實(shí)際,建構(gòu)了中師地理課堂教學(xué)模式和相應(yīng)教法。
【關(guān)鍵詞】：研究性教學(xué) 中師地理 教法選擇
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：K90-4
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 引言8-10
• 第一章 研究性教學(xué)研究概況10-15
• 1.1 研究性教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展10-11
• 1.1.1 研究性教學(xué)提出的背景(意義)10
• 1.1.2 研究性教學(xué)的思想萌芽10-11
• 1.2 國內(nèi)研究性教學(xué)的研究概況11-12
• 1.3 國外研究性教學(xué)的研究情況12-15
• 第二章 本課題的研究基礎(chǔ)15-23
• 2.1 相關(guān)概念的界定15-18
• 2.1.1 研究15
• 2.1.2 研究性教學(xué)15-16
• 2.1.3 研究性教學(xué)的特征16-18
• 2.2 地理研究性教學(xué)在中師地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的價(jià)值18-20
• 2.2.1 有利于學(xué)生真正的自我學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)18-19
• 2.2.2 有利于學(xué)生獲得親自參與研究探索的情感體驗(yàn)，形成良好的心理品質(zhì)19
• 2.2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)19
• 2.2.4 有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與，提高教學(xué)效益19
• 2.2.5 有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感19-20
• 2.3 本課題的理論探討20-23
• 2.3.1 建構(gòu)主義理論20
• 2.3.2 多元智能理論20-21
• 2.3.3 認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論21
• 2.3.4 馬克思主義的實(shí)踐理論21-22
• 2.3.5 地理課堂教學(xué)理論22-23
• 第三章 中師地理研究性教學(xué)模式的構(gòu)建23-45
• 3.1 實(shí)施中師地理研究性教學(xué)的基本要求23-35
• 3.1.1 要樹立以人為本的思想，，以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)23-24
• 3.1.2 要以問題情景為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力24
• 3.1.3 要以小組合作研究探討為主要活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)分享與合作24-26
• 3.1.4 研究性教學(xué)要以思維過程的訓(xùn)練為重點(diǎn)26
• 3.1.5 要重視對(duì)研究結(jié)果的反思26-27
• 3.1.6 要體現(xiàn)方法的最優(yōu)化27-32
• 3.1.7 以人地和諧關(guān)系的構(gòu)建和可持續(xù)發(fā)展觀念為教學(xué)目標(biāo)，始終把“人地關(guān)系地域系統(tǒng)協(xié)調(diào)共生理論”貫穿于課堂教學(xué)之中32-35
• 3.2 實(shí)施中師地理研究性教學(xué)對(duì)教師的要求35-36
• 3.2.1 要求教師有更寬泛的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野35
• 3.2.2 要求教師有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力和自我發(fā)展的能力35
• 3.2.3 要求教師成為研究性教學(xué)的參與者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者35-36
• 3.2.4 要求教師不改革教學(xué)方法，增強(qiáng)研究性教學(xué)的效果36
• 3.2.5 要求教師要打破學(xué)科體系式的課程內(nèi)容體系，建立符合學(xué)生心理發(fā)展和需求的地理教育內(nèi)容體系36
• 3.3 中師地理研究性教學(xué)的教學(xué)模式構(gòu)建36-43
• 3.3.1 基本組織形式36-37
• 3.3.2 教學(xué)策略37-38
• 3.3.3 基本流程38-39
• 3.3.4 教學(xué)原則39-40
• 3.3.5 具體教法選擇40-43
• 3.4 存在的問題和后續(xù)研究方向43-45
• 3.4.1 研究性教學(xué)如何處理好與傳統(tǒng)的接受式教學(xué)的辨證關(guān)系43-44
• 3.4.2 學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)方式的接受需要一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，需要教師加以引導(dǎo)44
• 3.4.3 研究性教學(xué)如何更好地與現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)、教育管理和考試制度等有機(jī)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，以增強(qiáng)研究性教學(xué)的實(shí)效性44
• 3.4.4 部分地區(qū)和學(xué)校實(shí)施研究性教學(xué)還缺乏必要的物質(zhì)條件44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 攻讀碩士學(xué)位期間參加的研究項(xiàng)目、發(fā)表(或錄用待發(fā)的)論文47-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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2 劉智運(yùn);;構(gòu)建大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的新體系[J];教學(xué)研究;2006年05期

3 潘玉君,武友德,明慶忠;地理野外研究性實(shí)習(xí)的初步探討[J];中國大學(xué)教學(xué);2005年02期

4 謝秉智;;積極推動(dòng)研究性教學(xué) 提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J];中國大學(xué)教學(xué);2006年02期

5 車娟;;高師地理教學(xué)中案例教學(xué)實(shí)施策略[J];教育探索;2006年09期

6 蔡成翔;王敦;黃紅強(qiáng);沈文聞;;培養(yǎng)師范生“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力”的探索[J];教育探索;2006年10期

7 劉秀倫;蔣澤;張牛;;實(shí)施研究型教學(xué) 促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J];教育探索;2007年03期

本文編號(hào)：557924