做好宣傳教育和輿論引導工作是全面加強疫情防控重大部署之一。青年學生是移動互聯(lián)網(wǎng)終端傳播的重要受眾,在全民抗疫、共克時艱的背景下,抗疫事跡微敘事融合生活微敘事、情感微敘事以及信念微敘事對青年學生發(fā)揮了良好的育人和動員效能。生活微敘事在認知上消弭身份圈層界限,為動員青年學生奠定認知基礎;情感微敘事引發(fā)青年學生與抗疫人物的情感共鳴,觸發(fā)動員過程;信念微敘事通過微媒體敘述先進典型抗疫人物的信念及展示具體平凡個體的抗疫行為,渲染抗疫氛圍、傳遞抗疫信念,促使青年學生產(chǎn)生抗疫動機表現(xiàn)出抗疫行為,最終達到抗疫事跡微敘事的動員目標。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、生活微敘事消弭圈層界限
    （一）動員基礎：突破圈層限制
    （二）動員內(nèi)容：富有生活溫度的“內(nèi)容為王”
    （三）動員話語：貼近青年實際的話語表達
二、情感微敘事引發(fā)情感共鳴
    （一）動員實施：情感共鳴
    （二）情境構(gòu)建：情感喚醒
    （三）現(xiàn)實勾連：情感共享
三、信念微敘事促使行動在場
    （一）動員落地：行動在場
    （二）示范動員：信念的敘述
    （三）平凡渲染：信念的接力



本文編號：3963055