大學(xué)生“村官”計(jì)劃從上世紀(jì)九十年代中期開始萌芽,到目前全面推廣經(jīng)歷了17年的時(shí)間,在摸索中慢慢前進(jìn),取得了階段性的成果。大學(xué)生“村官”均具有大專以上學(xué)歷,主要擔(dān)任村支部書記助理或村委會(huì)主任助理職務(wù)。從當(dāng)前的情況看,大學(xué)生“村官”在任用形式上屬于聘任制,對大學(xué)生“村官”無法進(jìn)行準(zhǔn)確定位,其角色也非常模糊,大學(xué)生“村官”既不屬于國家公務(wù)員也不屬于真正意義上的“村官”,在某種程度上決定了大學(xué)生“村官”在農(nóng)村發(fā)展建設(shè)中的尷尬地位和工作生活邊緣化。 隨著大學(xué)生“村官”計(jì)劃的普及,大學(xué)生“村官”這一特殊群體日益受到社會(huì)各界的密切關(guān)注。大學(xué)生“村官”計(jì)劃的實(shí)施雖然取得了一定成效,但對于大學(xué)生“村官”的培訓(xùn)還是基于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式為主,筆者通過調(diào)研歸納出目前大學(xué)生“村官”在培訓(xùn)方式方面出現(xiàn)的問題,針對相應(yīng)問題結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特質(zhì),構(gòu)建培訓(xùn)平臺(tái)、開展拓展訓(xùn)練、整合各界資源,提出了符合時(shí)代特性并具有創(chuàng)新意識的培訓(xùn)方法。 本文的框架結(jié)構(gòu)主要包括四個(gè)部分： 第一部分：緒論。主要闡釋了本文的選題背景和意義、國內(nèi)外對于大學(xué)生“村官”的文獻(xiàn)綜述、以及本文的研究思路、方法、文章結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新之處。通過對目前國內(nèi)大學(xué)生“村官...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
圖表目錄
引論
    (一) 選題背景及意義
        1.選題的背景
        2.選題的意義
    (二) 文獻(xiàn)綜述
        1.國內(nèi)大學(xué)生“村官”培訓(xùn)研究
        2.國外研究綜述
        3.關(guān)于勝任力的研究綜述
    (三) 本文的研究思路、方法、文章結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新之處
        1.研究思路
        2.研究方法
        3.本文的結(jié)構(gòu)
        4.本文的創(chuàng)新之處
一、大學(xué)生“村官”培訓(xùn)的相關(guān)理論及其模型概述
    (一) 勝任力、勝任力模型的定義及其發(fā)展
    (二) 大學(xué)生“村官”勝任力模型的構(gòu)建
二、大學(xué)生“村官”培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題分析
    (一) 分析方法
        1.問卷調(diào)查
        2.訪談
    (二) 大學(xué)生“村官”培訓(xùn)方式的現(xiàn)狀及其存在的問題
        1.現(xiàn)狀分析
        2.大學(xué)生“村官”培訓(xùn)方式存在的問題
        3.原因分析
三、基于勝任力模型的健全我國大學(xué)生“村官”培訓(xùn)方式對策探討
    (一) 在技能方面,實(shí)施多元化培訓(xùn)方法
    (二) 在素質(zhì)提升方面,開拓大學(xué)生“村官”培訓(xùn)基地和信息技術(shù)平臺(tái)
        1.建立高校基地
        2.建立素質(zhì)拓展基地
        3.完善遠(yuǎn)程教育平臺(tái)
        4.完善手機(jī)信息化平臺(tái)
    (三) 完善大學(xué)生“村官”培訓(xùn)激勵(lì)保障機(jī)制
        1.明確大學(xué)生“村官”培訓(xùn)指導(dǎo)思想
        2.創(chuàng)新大學(xué)生“村官”培訓(xùn)內(nèi)容
        3.落實(shí)大學(xué)生“村官”培訓(xùn)激勵(lì)
        4.完善培訓(xùn)效果反饋機(jī)制
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
致謝



本文編號：3786754