對(duì)多元宗教信仰下多民族聚居區(qū)青少年的人際和諧交往進(jìn)行深入研究意義重大。一方面,我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,西部地區(qū)是典型的多民族聚居區(qū)。在西部多民族聚居區(qū),每個(gè)民族均有自己傳統(tǒng)的宗教信仰�；诓煌诮绦叛龆M(jìn)行的青少年之間及民眾的人際和諧交往,對(duì)西部社會(huì)的和諧穩(wěn)定與全面建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)有重要促進(jìn)作用。另一方面,在不同宗教信仰狀況下,能夠進(jìn)行人際之間的和諧交往,對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展有著十分重要的意義。即可以滿足青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的社交需要,促進(jìn)青少年的健康個(gè)性和健康心理的形成與發(fā)展,促進(jìn)青少年的社會(huì)性進(jìn)程與全面發(fā)展等。在西部,青少年的和諧成長(zhǎng)與全面發(fā)展基于社會(huì)的和諧,更根本的是基于多民族之間的和諧,而宗教和諧是其中的精神信仰與文化心理的和諧維系。因此,研究在新時(shí)代西部多民族聚居區(qū)青少年宗教信仰與人際和諧交往的現(xiàn)狀,探討和諧的積極培養(yǎng)要素和如何更好地促進(jìn)和諧對(duì)于西部青少年的全面發(fā)展及社會(huì)的和諧發(fā)展有重要的價(jià)值和意義。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)案訪談相結(jié)合的方法,通過(guò)對(duì)西部一個(gè)典型的多民族聚居區(qū)——青海省樂(lè)都區(qū)青少年宗教信仰與人際和諧交往狀況進(jìn)行的調(diào)查分析,以...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路、方法及創(chuàng)新
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 創(chuàng)新之處
    1.5 相關(guān)概念界定
        1.5.1 宗教信仰與青少年宗教信仰
        1.5.2 多元宗教信仰與多民族聚居區(qū)
        1.5.3 人際交往與人際和諧交往
第二章 多元宗教信仰下多民族聚居區(qū)青少年人際和諧交往的理論基礎(chǔ)
    2.1 馬克思恩格斯的宗教信仰與人際和諧思想
        2.1.1 出發(fā)點(diǎn)——現(xiàn)實(shí)的人
        2.1.2 落腳點(diǎn)——人的自由全面發(fā)展
        2.1.3 指導(dǎo)思想——馬克思恩格斯的交往理論
        2.1.4 直接依據(jù)——馬克思恩格斯的宗教和諧交往思想
    2.2 中國(guó)的宗教信仰與人際和諧思想
        2.2.1 中國(guó)傳統(tǒng)宗教信仰與人際和諧思想
        2.2.2 中國(guó)當(dāng)代宗教信仰與人際和諧思想
第三章 多元宗教信仰下多民族聚居區(qū)青少年人際和諧交往的現(xiàn)狀分析
    3.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況
    3.2 多民族聚居區(qū)青少年宗教信仰與人際和諧交往現(xiàn)狀
        3.2.1 多民族聚居區(qū)青少年宗教信仰狀況
        3.2.2 多元宗教信仰下多民族聚居區(qū)青少年人際和諧交往現(xiàn)狀
    3.3 多元宗教信仰下多民族聚居區(qū)青少年人際和諧交往的特殊性
        3.3.1 共同的價(jià)值認(rèn)同——和諧交往的基礎(chǔ)
        3.3.2 皈依民族傳統(tǒng)——影響和諧交往的重要因子
        3.3.3 宗教和諧——人際和諧的關(guān)鍵所在
第四章 多元宗教信仰下多民族聚居區(qū)青少年宗教信仰對(duì)人際和諧交往的影響
    4.1 積極影響
        4.1.1 幫助青少年樹(shù)立“向善”的交往理念
        4.1.2 規(guī)范青少年的人際交往行為
        4.1.3 調(diào)適交往沖突時(shí)的焦慮心理
        4.1.4 調(diào)整交往時(shí)產(chǎn)生的距離感
    4.2 消極影響
        4.2.1 縮小了交往對(duì)象的范圍
        4.2.2 限制了人際交往的深度
        4.2.3 約束了人際交往的主動(dòng)性
        4.2.4 不利于形成真正健康的人際交往觀
第五章 多元宗教信仰下多民族聚居區(qū)青少年人際和諧交往能力培養(yǎng)中的困境與期望.
    5.1 多元宗教信仰下多民族聚居區(qū)青少年人際和諧交往能力培養(yǎng)中的困境
        5.1.1 長(zhǎng)期積淀的文化差異
        5.1.2 文化定勢(shì)與心理偏見(jiàn)
        5.1.3 日常交往的宗教心態(tài)
    5.2 多元宗教信仰下多民族聚居區(qū)青少年人際和諧交往構(gòu)建的期望
        5.2.1 宗教對(duì)話
        5.2.2 宗教寬容與尊敬
        5.2.3 依法管理與規(guī)范發(fā)展
        5.2.4 構(gòu)建宗教和諧—人際和諧—國(guó)家和諧—世界和諧的共生發(fā)展格局
第六章 多元宗教信仰下多民族聚居區(qū)青少年人際和諧交往能力的培養(yǎng)
    6.1 青少年提升人際和諧交往素質(zhì)
        6.1.1 學(xué)習(xí)人際和諧交往知識(shí)
        6.1.2 掌握人際交往技巧
        6.1.3 積極參與人際交往
    6.2 培育家庭教育的良好氛圍
        6.2.1 秉持人際和諧交往教育理念
        6.2.2 堅(jiān)持以身作則教育方式
    6.3 發(fā)揮學(xué)校思想政治教育的作用
        6.3.1 加強(qiáng)對(duì)青少年的思想教育
        6.3.2 幫助青少年樹(shù)立健康的人際和諧交往觀
        6.3.3 開(kāi)展多元文化教育
    6.4 運(yùn)用宗教信仰的力量
        6.4.1 挖掘有利于青少年宗教信仰與人際和諧交往的思想
        6.4.2 促進(jìn)對(duì)宗教教職人員的引導(dǎo)和教育
        6.4.3 加強(qiáng)對(duì)宗教組織的管理
    6.5 社會(huì)協(xié)同營(yíng)造良好氛圍
        6.5.1 構(gòu)建和諧文化
        6.5.2 搭建有效平臺(tái)
        6.5.3 建立合理制度
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果
致謝
附錄一 ：?jiǎn)柧?br>附錄二 ：訪談提綱



本文編號(hào)：3763342