習(xí)近平青年價值觀教育思想的產(chǎn)生有其特定的思想文化背景和時代背景,體現(xiàn)出他對中華傳統(tǒng)文化和教育思想的批判繼承,回應(yīng)和破解了新時代的"執(zhí)政之問"和"青年之問"。圍繞"要不要加強(qiáng)黨對青年的價值引領(lǐng)""用什么引領(lǐng)青年價值觀"和"怎樣加強(qiáng)青年價值觀教育"等問題,習(xí)近平系統(tǒng)構(gòu)建了脈絡(luò)清晰、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容豐富的青年價值觀教育思想。該思想具有鮮明的時代性、科學(xué)性和人民性,為新時代做好青年價值引領(lǐng)和凝聚社會價值共識提供了理論遵循。 

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【文章目錄】：
前言
一、習(xí)近平關(guān)于青年價值觀教育的主要內(nèi)容
    1．習(xí)近平青年價值觀教育思想產(chǎn)生的基礎(chǔ)
    2．青年價值觀教育的目標(biāo)和主要內(nèi)容
    3．青年價值觀教育的方法和路徑
二、習(xí)近平青年價值觀教育思想的特點
    1．時代性
    2．科學(xué)性
    3．人民性
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國外價值觀教育研究:目標(biāo)、內(nèi)容與方法[J]. 楊威.  思想理論教育. 2017(10)



本文編號：3698713